助手·参谋·顾问——做好副校长的三个关键词

□汪志广

一个学校的好坏主要取决于作为“一把手”的校长怎么带领，但是副校长的配合支持也很重要。俗话说，一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。这就是讲班子团结、队伍团结的重要性。副校长是校长工作上的左膀右臂。校长对重大事项的拍板决策，许多时候需要听取副校长的意见，有些事项就是起源于副校长的建议。在一定程度上，副校长的工作影响学校领导班子的整体水平，影响校长决策的方向。

有此一说，吃饭要吃素，穿衣要穿布，当官要当副。好像当副职领导是一个比较有福气的事情，责任不太重地位又挺高，比较舒服。副职领导通常是正职领导的备胎。在许多人看来，当副手是登顶的前奏，是事业发展中的一个缓冲地带。但是也有人说，当副职领导相当于提前退休，往往会有进退维谷的难受。华尔街老板对副手的要求是，你要站起来比他高，但是你要弯腰行动，让任何人看不出你比他高。

作为副校长，工作上既要让校长放心，又要让其他干部职工满意，其实是一件复杂甚至艰难的事情。副校长究竟应该如何是好，我认为要把握好以下三个关键词：助手、参谋、顾问。

一、发挥助手的作用

副校长协助校长分管某方面工作，是校长的助手。《现代汉语词典》将“副”解释为“居第二位的”、“辅助的（区别于‘正’或‘主’）”；将“副职”解释为“副的职位”，亦即辅助的职务或担任辅助职务的人。由此可见，副校长是校长的助手，是学校领导班子成员，可承担部分或局部的领导工作，而不可以包办全部或全面的领导工作。在学校里，校长只有一个，而副校长则常常不止一个。副校长与校长职级不同，权力范围不同，承担责任不同。校长与副校长是领导与被领导的关系，是上级与下级的关系。组织原则上，副校长必须服从校长的领导。大多数情况下，副校长的工作来自校长的分配和授权。

作为校长的助手，副校长必须时刻注意摆正自己的位置，树立服务校长的意识，处处维护校长的“一把手”形象和权威。在工作中，副校长要有被领导的意识，要努力按照校长的思路和主张积极开展工作，而不能自行其是。对校长的决策决定，副校长要想方设法去贯彻落实，达到预期的工作目标，发挥一名助手应有的作用。

站稳立场，做助手不做对手，这是副校长必须坚守的底线。在学校里，副校长既是领导者，又是被领导者；既是决策参与者，又是决策执行者；既要管局部工作，又要看全局工作。既不能“越位越权”，也不能“袖手旁观”，更不能“拖后腿”“帮倒忙”“唱对台戏”。对校长提出的要求或交办的工作，副校长要积极落实，坚决执行，创造性执行。理解的要执行；不理解的，先执行，一边执行一边理解，一边执行一边寻机沟通，坦率沟通；不能因为不理解就不执行。作为下级，搁置领导布置的任务或者另搞一套，都是错误的行为，是违反基本组织原则的。若是这样，那就进入了“对手”状态。当然，凡事不可绝对，服从并不等于盲从。如果校长出现以权谋私或其他的原则性错误，副校长必须敢于坚持正确意见。

一般来说，校长的政治优势、领导经验和业务水平都比副校长要高一些。在学校工作中，校长是主角，副校长是配角。校长发布命令时，副校长要带头响应，并组织推进落实。副校长对校长要保持相当高的信任水平，即使对校长的决定有不同看法，也要注意求同存异，先按照校长的意见办事，这是学校领导班子团结的重要基础。这并不是说，副校长对校长的见解主张和工作部署就不可以提出异议。古语：智者千虑，终有一失。个人总有局限性，谁当校长也不能料事如神，事事正确；谁当校长也做不到办事天衣无缝，滴水不漏。遇到校长有所疏忽或者有所失误的情况，副校长要对校长及时加以提醒，主动“补台”，这也是展现副校长人品和水平的关键之处。

副校长如何对待校长的缺失，是一块检验其心胸品质和业务能力的“试金石”。副校长有责任维护校长的权威。正常来说，副校长要主动补救校长的偏差失误之处，不说不利于团结的话，不做不利于团结的事，挺身而出，积极采取有效措施，为校长打圆场，做好纠偏补救善后工作，尽量挽回损失，避免消极影响。能否“补台”，在某种意义上，可以说体现副校长是否忠诚可靠，是否靠得住。副校长做不好，通常也就没有机会去做校长。不被校长看好的副校长，很难获得更好更大的发展。

作为校长的助手，副校长是局部工作的领导者、主持人，要为所当为，履职尽责。工作岗位是一个人施展才华的舞台。副校长是走向校长的必要台阶。在自己的分管领域，副校长守土有责，守土担责，要发挥好主持人作用，做好工作部署、计划落实、过程检查、评价监督。遇到工作难题的时候，勇于承担解决难题的任务。关键时刻主动挑大梁，注意突出校长领导全局的形象。

二、做好参谋

副校长对自己主管的工作要勤思考，多调研，做到心中有数、胸有成竹，有独当一面的专长。在此基础上，为校长决策提建议，出主意，想办法，当好参谋。

副校长在完成分管工作的过程中，有责任积极对事关学校全局的工作提出意见和建议，提供给校长做决策时参考。对自己主管的工作领域，要多了解基层动态，了解上级政府部门的政策和指导意见，围绕师生员工关注的焦点、热点和难点问题，进行深入分析，综合研判，主动提出自己的见解和工作主张，提高参与决策时献计献策的针对性、及时性和实用性。切不可无所用心，消极卸责，被动观望。如果副校长不敢担当，不负责任，无所作为，校长会感觉助手无能，副校长不堪重用。同时，其他干部老师也会瞧不起，认为你当领导不够格，工作无方。

校长的岗位职责和特点，要求校长惯于从发展战略和学校全局的高度思考问题，进行决策和指导。副校长如果想要提升自己所提意见和建议的有效性，就需自觉养成遇事从全局思考的习惯，养成识大体、顾全局的优良品格。副校长胸怀全局，增强发挥领导班子整体功能的观念，才能更好地开展局部的工作、个人的工作。当自己分管的工作与学校全局工作发生矛盾的时候，要懂得大局为重，局部服从整体，为了学校整体利益而放弃局部利益，甚至牺牲局部利益。

在与校长有不同看法或出现矛盾的时候，副校长要善于换位思考，不能夸大自己的作用，注意说话的场合、时间、方式。不做情绪化争论，切忌斗气，也不怄气。公开场合，自觉维护领导班子的团结，秉持副职的本分，不喧宾夺主，不“抢镜头”。副校长提出“建设性”意见，也要讲究方法策略，礼让校长，以示尊敬。

三、当好顾问

副校长要努力成为自己分管工作领域的专家学者，为校长的宏观决策当好顾问。副校长向校长提出的意见和建议，要体现高质量，要具有专家水平，还要体现一种分寸感。可以出主意，但不能替校长做决定。有所不为有所为。有人讲，校长适宜为杂家，副校长适宜为专家。相对于校长的全面负责，工作内容包罗万象，副校长的工作则更为明确具体，更加有利于聚焦专注，更容易实现专业发展。副校长要对分管工作中的业务问题深入钻研，熟练掌握，从而成为学术上的带头人、管理上的把关人和难题上的破解人。简单来说，德育校长要成为德育管理专家，教学校长要成为教学管理专家，行政校长要成为行政管理专家。

围绕校长提出的各项办学育人重大任务，副校长要充分发挥“术业有专攻”的个人优势，结合分管工作的特点，组织开展专题研究，提交有分量、有见解的论文或报告。必要时，副校长要组织跨部门、多学科、宽领域的人才，开展重要工作项目的立项论证、过程监控和成效评审工作，为校长的决策和学校高品质发展服务，多出高质量、高水平的决策咨询产品。

副校长要参与做好学校规范性文件的合法性审查和专业性论证工作。在全面推进依法治国背景下，中小学及其组成部门必须增强法治意识，以法治思维和专业方式开展工作。作为学校领导班子成员，但凡学校重大决策出台、规范性文件起草和重大项目实施，在发布规范性文件之前，副校长都应对自己分管领域规范性文件的起草，从法律和专业的角度进行分析、论证，看看有没有与法律冲突的地方，有没有与教育法规特别是当前教育政策相违背的地方，行文用语是否规范严谨恰当。避免学校文件违法或者有专业上的瑕疵，贻笑大方，造成负面的舆论影响。

副校长的顾问作用发挥是立体的，既上为校长服务，也下为教职工服务。当好分管工作领域教育法律政策的“信息员”，学校管理制度的“讲解员”。副校长平时要注重收集整理分管工作领域的各类动态信息，如遇上级的政策调整则要第一时间上报校长，确保影响“依法办学，规范管理”的各类不稳定因素能够发现及时、分析到位，为校长及时掌控工作动态、化解重大矛盾、创新学校管理提供有益参考。同时，因为学校内总有一些老师或多或少存在思想观念守旧、教学改革意识淡薄、接受新观念、新技术积极性不高的问题，副校长还需要发挥自身政治站位高、业务素质好、全局观念强的优势，及时为干部教师提供管理咨询，为下属释法解疑。乐于授人以渔，传授管理经验，帮助下属部门建设精干的工作团队，理清业务工作发展思路，办好校园内外教书育人实事，树立良好的学风教风校风。必要时，通过教育政策法规的宣教和执行，以强化管理和监督检查等方式或手段，引导下属部门教职工正确认识教育改革与发展问题。尤其是要帮助改变教职工对学校管理工作的错误或片面认识。

对于副校长来说，除了要踏踏实实地做好本职工作之外，还应有一个重要的意识，就是要在领导工作实践中学习如何当领导，虚心学习校长和其他副校长的工作方法和领导艺术，力求少走弯路，避免走错路，不断完善自己，逐步提高自身的领导能力。