构建学校文化体系的理念与策略

□何 军

重庆市九龙坡区第一实验小学是一所城区基础教育的学校。新时代的教育迎来新的机遇与挑战，我们提出 “理念立校、文化治校、良师兴校、课程强校” 的发展目标。以 “九心归一，龙行天下” 的九龙坡人文精神为引领，传承与创新相结合实施学校文化建设。我们用“九九归原” 的文化育人战略行动推动学校改革创新，“归原” 就是回归本源，回到根本去回答学校和教育应该是什么样子。我们要努力办孩子喜欢、老师热爱、家长信任、社会满意的学校。我们要努力发展尊重教育规律、贴近生活、关注生长的教育。我们希望打开一扇文化建设之门，让生命更加自由舒展，看见远方，遇见未来。

一、精神力系统： 以办学理念引领价值选择

没有理念的实践是无魂的，没有实践的理念是无根的。学校确定以办学理念作为学校文化建设的精神力系统。

一是确立学校的核心理念 “筑基每一个人的美好未来”，我们关注到校园里的每一个人，为每一个人的未来而筑牢理想信念之基、人文情怀之基、全面发展之基。二是确立学校的办学追求 “办有境界的教育，做有格局的教育人”。我们坚持公平，克服功利，克服 “五唯” 的教育是有境界的，关注人人、人人发展的教育是有境界的；注重人文精神，传承人类文明，传播中华优秀文化是有境界的教育；有境界的教育是需要一群有格局的教师甘于奉献、开拓创新、坚定执着地践行。三是确立学校精神 “立足脚下，力争上游”，在中国的汉字中，“立” 字常常指人应该顶天立地，要能够承担起责任。“力争上游” 是我们不断进取的精神与态度。立足，我们要踏踏实实地站立，踏踏实实地做人与做事，从现在做起，从我做起。区实验一小就是以这样的做人态度来教书育人。在理念、追求与精神的感召下，我们确立学校的培养目标 “走向世界的中国人，开创未来的现代人”。现在的学生要拥有未来意识、未来概念，才是能接管未来之人。我们把培养目标具体细化为 “五体发展”： 强健的体，指体能与体魄，让学生练体、练技、练精神；灵巧的手，指实践与探索，让学生创新、创造、创未来；聪慧的脑，指知识与智慧，让学生会思考、有思维、成为思想者；明亮的眼，指目标与视野，希望学生能观人、观己、观天下；温暖的心，指情感与情怀，希望每一位学生都能心善、心正、心境宽。

我们确立的学校文化主题是“打开一扇门”，希望学校的教育为孩子们打开一扇成长之门。对内要打开自我认知之门，与自己对话，学会自我规划，自我肯定。对外打开通向世界之门，需要储备能力，涵养友善之门、自信之门、阅读之门、思维之门、实践之门……每一扇门都是一次成长的体验。对学生自己而言，寻找打开这些门的过程，就是寻找钥匙的过程，也是有目标成长的过程。

我们的课程理念是 “适应学生，适应未来”。我们实施 “归原课程” 体系建设，让课程适合学生的需求和发展，让课程助力学生成人成才。在 “归原课程” 引领下的学校课堂努力呈现 “三生三动” 的样态，即生命、生活与生长，动手、动脑和动心。学校的教学理念是 “为未来而教，为未知而学”，我们需要以一种新的视角来看待当前的教育。在教育中既关注已知，也关注未知，我们需要一种更具有未来智慧的教育视角，在复杂而多变的世界努力培养人的好奇心、启发人的智慧、增进人的自主性和责任感，引导学生积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。学校的管理要从对生命负责的立场去呵护每一个生命，让每一个生命都能健康生长，长成他希望的样子。同时，我们要树立教育的尊严与地位。让人人敬畏教育，信任我们的教育，这样，我们的教育事业才会神圣而崇高。办学理念凝聚着全校教职员工的集体智慧，引领着全校上下的教育价值取向。

二、形象力系统： 用精心的设计体现环境育人

文化建设的视角形象系统能提升学校环境的育人功能。我们通过多方论证，征求意见设计出全新的学校视觉系统。学校的校徽： 外形为琮，喻义致敬天地，内刻阳文九叠篆字的壹和阴文的门，表达九龙坡区第一实验小学的文化主题 “打开一扇门”。校长结合学校办学思想亲自创作了校歌 《打开一扇门》： “美丽的清晨琅琅书声，阳光的童年快乐纯真，耕耘的身影春雨无痕，多彩的校园筑基人生。美好的未来属于每一个人，立足脚下，心中有恩，力争上游，涵养灵魂。我们是走向世界开创未来的人，打开一扇门看见星辰，打开一扇门让梦成真。”

学校还设计出七彩阳光的辅助图案，传承多年的阳光教育理念，以太阳鸟为吉祥物，喻义生命向阳而生，多姿多彩。这些图案和形象以不同的方式出现在学校墙壁上、会议室里，出现在花纸杯、稿纸、笔记本等物品中，让理念与文化符号外显。另外，学校的雕塑、环境外观、建筑外立面在建设时也巧妙地把文化符号融入其中，让人一见就有视觉整体感。

三、执行力系统： 以实践带动学校提速发展

理念需要实践的落实和检验，具体概括为 “三建设、三培养、三保障”。

（一）“三建设”：思想建设+制度建设+课程建设

一个团队没有正确的思想观念、政治意识，就没有战斗力。加强队伍的思想建设是带好队伍的首要工作。我们按照党员、干部、团员、骨干教师、青年教师、普通教师、聘任人员、后勤员工八类人员分别制定思想建设方案与方式，让全校上下同心同德，同向同行。

学校制度建设的核心是基于谁的视角来建立制度，是管理层制定了大家执行，还是大家共同制定共同遵守相互督促。我们定位于后者。学校重要的制度如绩效考核、年度评优、招生制度、请事假制度等都是广大教职工自己讨论举手表决通过的，这样的制度才有公信力和约束力。

学校把课程建设作为一条重要的工作主线贯穿各方面，首先进行了 “归原课程” 体系的建构与完善，再制定了详细的课程实施步骤，学校课程改革与经验多次在区市级平台交流。课程建设围绕学校的培养目标，很好地保障了学生们的全体、全面发展。

（二）“三培养”：干部锻造+教师培养+学生发展

我们非常重视干部的选拔与培养，因为一支好的管理队伍决定着学校的发展高度。在干部作用上，我们制定了 “三力” “四得” “五维” 干部选拔作用考核标准。一是要有能力，能做事；二是有动力，想做事；三是有定力，做成事。“四得” 是看得见，能用眼睛看得见问题，更能用心发现问题；讲得清，精准明确的语言表达能力；搞得定，善于沟通协调人际与关系，有处理复杂问题的方法和措施；做得到，示范作用发挥，让别人达到的目标，自己率先做到。五维目标是希望干部成为高站位、宽视野、短时间、长效益、大格局的人。经过几年的实践，干部们已经适应轮岗锻炼，能上能下。每年的干部论坛不再绞尽脑汁，每月对分管学科的学术引领，让干部们不敢懈怠，每学期的管理案例分析，大家能以例为戒，提升标准。

学校教育的本源是育人，育人的关键是管理，管理的关键是教师。我们倡导尊敬教育先从尊敬教师开始，营造爱生如子、爱校如家的教师文化。每年让教师对自己的职业规划进行调整完善，始终坚定教育方向。今年开学第一课 “九个一” 行动，教师们送给孩子一个拥抱，宣布一个能做到的承诺，精心准备一次开学讲话。他们的以身示范，影响着孩子们用心拟定自己的一个目标、一份计划、一项特长训练。然后师生共同完成班级的一个理念、一个目标、一份约定。每逢节日，我们都有活动，优雅妇女节、书画迎国庆、歌唱中秋、动感五一、欢乐迎新年……感动、放松、愉悦、激情是我们的主题。每年教师节，我们让每位教师感受到节日的尊重，去年突然出现的家属视频问候，让教师们惊讶无比，今年校级班子给每位教师量身定写的感谢信，让教师们倍感温馨。表彰大会上，我们既注重团队奖也注重个人奖。我们倡导教师尤其要关注特殊学生的成长和需求，校干、中干班主任 “三合一” 结对关怀这些孩子。让先天不足的他们受到后天有力的关怀。温暖的氛围孕育强大的团队，队伍越来越有战斗力与凝聚力，教师们在九龙杯赛课、艺术、体育、班主任基本功竞赛中创下佳绩，他们打开了一扇良师兴校的大门。

我们把学生当成一颗颗不同的种子，用适合他们的方法去呵护培育他们。希望他们向下扎根，向上生长，人人成才，个个精彩。我们为他们搭建展示自我的舞台，最大限度地让他们释放潜能，激活天赋，舒展个性。阳光班级评比自己讲述自己班级的优势，形成集体认同感；班级小秀场的展示，或独自登台，或小组演绎，锤炼自己阳光的性格；学校大舞台的策划组织和参与，体现出小主人的责任意识；学校每月从文明、健体、阅读、生活、学习、交流、创造七个方面评选 “七彩之星”，每学期的 “七彩之星” 在学年末都有机会参与实小学生全面发展的最高奖项 “阳光少年” 的评选。学生们在体育、艺术、科技等项目中获奖无数，他们正在为自己打开一扇自主成长之门，成长为自己最好的样子。

（三）“三保障”：机制保障+评价保障+资源保障

我们不断更新调整学校的管理机制，让师生更好地生活和发展。如在管理机制上放权、放责，谁的领域谁做主，杜绝管理者无处不在。决策机制改革上杜绝单一信息来源，多渠道收集信息，科学决策。我们还制定了风险评估机制，对招生、引进教师、校外机构合作等进行风险论证，让大家有法治意识，有法律底线。此外，还有宣传机制、社区联络机制、学生管理机制等，不断完善机制的过程，就是不断提升学校品质的过程。

我们每年都在修改完善学校各方面的评价方案，我们坚信，评价是诊断，是分析，评价不等于考核，我们坚持正向激励，多听听老师和学生的声音，学生每月自我评价、低年级的家庭评价，教师月工作组内评价，年度考核综合评价都有效地促进了公平公正。

我们调动一切可利用资源成为学生发展的有力保障，如世界冠军进校园，他们的事迹与鼓励是孩子前行的最好动力；附近的动物园成为学校的常去的生态基地，在中科院就职的家长带来了科学家团队为孩子们上课，重庆民间艺术家为孩子上剪纸课、面塑课，有效地利用整合资源让教育的领域和途径更宽阔。

学校通过以上三大系统内容的实施，让教育回归本真，回到常识，使我们客观理性地审视学校教育，心平气和办学，从而有效落实立德树人根本任务，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人而筑牢根基。