和融天下 乐学致远——山东省新泰市第一实验小学青云分校实施“和乐”教育的实践探索

□王 茜

什么是最好的教育？ 教育价值的核心定位在哪儿？ 面对 “立德树人，培养社会主义合格建设者和接班人” 的总目标，我们的学校教育应该是什么样子？ 学生的发展是教育的核心定位，校园里师生的生命理应呈现为 “和谐共生，顺势共长，乐学致远” 的发展状态。

一、确立 “和乐” 教育理念，构建“N 维” 生态园

新泰市地处山东省中部、泰山东麓，古称平阳，西晋时改称新泰，被誉为 “三圣山水故里、千年诗画新泰” ——其中的 “三圣” 即指 “和圣” 柳下惠、“乐圣” 师旷、“礼圣” 高堂生。

柳下惠是古代思想家、政治家和教育家，提出 “礼之用，和为贵”，被誉为 “百世之师”，以及“和文化” 的奠基人。现有 “和圣故里” 和 “柳下书堂”，以及 “和圣园” 等，由此全面展示柳下惠的一生。

师旷是古代音乐大师、政治家，目盲耳聪，知识渊博，通晓乐理，熟练演奏各种乐器，根据百鸟鸣唱，制五音十二律。晋悼公初年进入宫廷，担任主乐大师，凭借艺术造诣、满腹经纶、善辩口才，赢得悼、平二公的信任，并且把音乐融入教化人民和治理国家。

依据柳下惠、师旷等博大智慧，山东省新泰市第一实验小学青云分校 （新泰市青云小学） 融和“育人为本” 思想，打造 “和乐”教育品牌。以 “和融天下，乐学致远” 的教育理念，构建 “环境育人、活动育人、全科育人、全员育人、家校育人、全域育人” 的全方位育人体系，确立 “和乐” 教育理念，绘制 “和乐教育，让生命精彩” 的发展愿景，致力于培养 “和乐” 教师、“和乐” 少年，以及引领成为 “和乐” 家长。

为了让 “和乐” 的种子在学生的内心中生根发芽、开枝散叶、开花结果，学校着力建构师生 “和乐”、共享成长的 “N 维” 空间生态系统，其中包括自然生态、文化生态、人文生态。师生 “乐学共进” 是 “和乐” 教育生态系统健康运行的根本标志。学校将关乎学生生命成长的多向元素，系统地规划在生态体系的建设过程之中，比如，衣着的大方、言行的得体、技能的延伸、思辨的开放，以及价值的取向等，让教育的多向元素向核心聚集，以及立足生命教育源，构建生态教育园。

二、构建 “和乐” 课程体系，培育“和乐” 少年

围绕地域文化特色和学生成长规律，山东省新泰市第一实验小学青云分校 （新泰市青云小学） 努力地构建共享成长的 “和乐” 课程体系。

学科课程： 学生全面必修学习。发展学生的思辨能力，是课堂教学价值的目标定位；促进学生的生命成长，是课堂教学价值的追求定位。学校依托既定的课堂教学模式，制订 “五大” 实施策略，即目标导向明确、基于学生视角设计、亲历学习过程、学习合作创造，以及师生协作共生，由此引发学生进行深度的学习。

生本课程： 学生自主动态选课。唯有亲历实践，学生的潜在能量才能充分释放；唯有激起兴趣，学生的良好习惯才能逐步形成。学校建设阅读馆、科技馆，开发小实验家、小记者、绘画、书法、篮球、乒乓球等生本课程，每周三半天无课日，学生自主动态选课，由此给学生多彩的世界，促使人人有特长、处处能成长；开发 “国学经典课程”，促使经典诵读、礼仪课程、习惯养成课程实现 “三位一体”，由此培育学生的家国情怀；拓展 “假期生活课程”，引导学生读万卷书、行万里路、与百家言、识百种物、写方正字、做身边事、立远大志，自觉地实现敦品修行。

校本课程： 学生积淀生命底色。学校探索开发优秀传统文化校本课程，努力营造诵读经典名著、积淀文化底蕴的浓厚氛围，组织教师对要求背诵和阅读的内容分年级进行 “切片”，即从 “启、蒙、传、承、颂” 入手，撷取经典的经、史、子、集、诗、词、歌、赋，规划设计主题突出以及分时期、分学段、分门类的阅读篇目及内容，依据进度组织学生背诵和阅读，并且推动经典诵读活动进课堂、进校园、进家庭，由此逐步地促使 “诵读国学经典” 发展成为学校的特色教育，从而培养学生的品质，潜移默化地塑造学生的人格，以及提升学生的素养，激发“诵读国学经典” 的兴趣，促使学习和热爱国学，培养知感恩、讲信义、懂礼仪等品质。

多元评价： 学生学业动态检测。运用 “见微知著网”，清晰地呈现学生学习能力构成要素的强弱，促使学生自知、自觉、自助地成长。生本课程的学习能力采用现场展示、达标进位等评价方式。在每学期末，分别从品德、素养、学习、交流、健康、审美等方面，对学生开展总体评价，并且塑造向上、向好、向真、向美的小院士、小专家、小学者等学生群像。

三、构建 “和乐” 成长体系，塑造“和乐” 教师团队

学校专门为教师的发展建立教师职业规划、专业发展、师德修养、班级管理、阅读分享等 “五大” 课程，并且分年级切块推进，夯实教师的知识储备。

学校采用一个名师带多个成员、负责一个学科的 “1+N+1”方式，名师团队托举 “学科教研共同体”。通过 “名师+徒弟” 的方式，实现课堂共生、论坛共享，构建学科研究方向和特色成长模式，形成青年教师—骨干教师—名师—专家型教师的成长梯队。

学校开展 “智慧教育·数字化校园” 建设，让信息化课程成为教学工作的助推器。教师以录播教室为平台，实现线上听课、线下研讨、双线教研；学生利用电子书包，实现线上、线下 “双线” 学习，并且教师积极上传教案、课件、视频、习题等，实现同频同步同传和优势资源共享。

学校基于教师成长共同体建设规划，实施教师团队捆绑评价，期末总评主要从德、能、勤、绩等部分展开。教导处、德育处组织学生、教师、家长，组成检测评价小组，采用调查问卷、能力考核等方式，让教师评价更加客观、公正、公开，从而真实地记录教师成长轨迹，促使教师群体同心同向、自立自强。

同时，开展 “名校育名师，名师育名徒” 工程。学校开展以师徒结对为主要形式的互帮互学活动，帮助青年教师尽快成长，促使指导教师做到 “三带”，即带师德：育德之道，为人师表；带师魂：敬业爱岗，无私奉献；带师能： 掌握教育教学的基础知识与技能，以及促使青年教师做到 “三学”，即学思想： 学教育教学理念；学本领： 学教育教学基本功；学做人：学为人处事和为善求真，由此实现青年教师 “一年过关，三年胜任，五年成骨干” 的总体发展目标。

四、构建“和乐” 共育体系 推进家校同频共振

学校构建 “和乐” 家长课程体系，比如，妈妈读书会、爸爸读书会，以及周六义务讲堂——分年级段开设同行育子课程、同行亲子课程，从而促使家庭教育与学校教育同频共振，促使家长成为 “和乐”教育的同行者。

每年年末，学校不仅给学生颁发荣誉证书，而且给家长颁发荣誉证书，比如，书香家长、家校共教共育先进个人、智慧父母等，从而让教育的温情温暖校园、温暖家庭、温暖社会，促使教育情怀走进家庭。

追求无止境，成长永远在路上。处在新时代，更需担当新责任。学校将努力地引领师生实现多元学习、教育科研、提升淬炼；实现共享共赢和共成长；学校将努力地强化 “和乐” 教师团队规划，比如，建设 “青云学院”，促使所有教师成为 “和乐” 教育教学的研究员；学校将努力地制订大局规划，通过志愿服务、公益辅助等，助推区域内的教育均衡发展。未来，山东省新泰市第一实验小学青云分校 （新泰市青云小学） 将努力地站在文化高度思考教育，致力于促使生命的成长更加璀璨夺目。