小学语文翻转课堂理念的混合式教学模式研究

2020-12-18 16:33北京第二实验学小学兰州分校陈琨
家长 2020年18期
关键词:理念疫情教学模式

□北京第二实验学小学兰州分校 陈琨

如果说过去是印刷教学材料占据课堂教学的主要位置的话,现在这个网络时代,各种微课、在线阅读、以及移动终端的使用等,也是学生学习的另一个资源包。对于现代的小学生来说,他们的天性使他们更喜欢灵活、新型的教学方式,如线上+线下的教学,课内学习加课外讨论的学习方式,而不是过去传统一板一眼的讲解式、灌输式的教学。所以,作为教师,要利用小学生的天性,结合小学语文的教学内容,采用混合式教学模式,利用线上+线下的时间,充分调动小学生学习的主动性,把学习的主动权交给学生,让学生根据自己的时间和学习情况,灵活利用课余时间,进行预习、复习、再学习,从而巩固知识,并为学习新课打基础。但是,要实现“混合式学习”在我国大多数中小学教学中合理系统地运用,还存在着诸多问题。一部分教师不愿意冒险尝试新的教育形式,对线上教学的效果一直持有怀疑。如果不是疫情所致,学生不能回到教室上课,相信学校还很难看到大面积利用网络资源教学的踪影。但从这次疫情来看,各地开展线上教学的探索,也为疫情结束后学校将传统教学和线上教育打开了一扇门,同时为“混合式学习”生态建构提供了难得资源。所以,运用翻转课堂的教学理念,进行混合式教学模式,使学生更加灵活、多样地进行学习,收获新知,从而也真正实现了“停课不停学”的教育目的。

借此,我就基于翻转课堂的混合式教学模式在小学语文教学中的研究,谈几点自己的认识与思考,与大家共勉。

一、运用翻转课堂与混合教学实现前置性学习

小学生由于学习能力的原因,即使是给学生布置预习作业,也大多需要家长与学生一起完成。这样既不利于从小培养他们的自主学习能力,也给家长增加了负担,不利于学生学习能力的发展。而在新时代的教学中,教师可以灵活地运用翻转课堂的教学理念,运用线上+线下的混合式教学模式,实现学生的前置性学习。尤其是在这个疫情时期,教师和学生都不能回教室,只能居家学习的情况下,运用翻转课堂的教学理念,灵活教学,多样教学,更能实现教学目的,缓解学生的学习压力。比如,在小学低段音序查字法的内容学习时,教师通过微课,把音序查字法的流程和方法教给学生,让学生在线上灵活学习,掌握音序查法的主要方法。比如,“足球”的“球(qiú)”,其音节是qiú,先查大写字母Q,再在Q下面找到qiu,从相对页码,找到生字球(qiú),了解它的意思、用法等。课上教师只需要带着学生复习步骤,然后让学生根据线上学习进行练习。教师对于有困难的学生进行指导帮助。通过前置的线上学习,不但实现了高效的前置性学习,也在一定程度上培养了学生独立学习的能力,同时为课堂更有效地教学创造了条件。

二、运用翻转课堂理念结合混合教学与学生互动、交流

相对于传统课堂教学中师生互动的情况和状态,翻转课堂由于它相对的灵活性和距离感,更能促进学生与教师大胆互动。疫情期间,全民网课成为新趋势,不但实现了翻转课堂的宗旨,把学习的主动权交给了学生,还与学生建立起了更加良好的沟通方式和渠道。直播课上互动连麦、QQ、微信、钉钉批改作业过程等,都可随时了解学生情况,并与其进行互动交流,有效提高学生语言表达的能力。我们利用中段“语文园地”中安排认识夸张句、感受夸张句给句子带来变化等题型,把相关知识点做成微视频,让学生先一步认识夸张句的特点,感受运用夸张后句子发生的变化。回到课堂后,我们让学生交流自己观看视频的收获,学生畅所欲言,进一步感受到了运用修辞会让自己的句子更加生动。最后布置练习,从扩句到自主独立造句,学生通过反复地练习、交流,语言得到了充分的锻炼。线上+线下的学习方式,使学生真正成了学习的主体,教师在课堂上也真正能够做到“勇敢地退,适时地进”,这样新时代课堂的教学目的才能真正落到实处。

三、运用翻转和传统课堂相结合进行混合式教学

随着时代的发展,全民进入移动学习模式。碎片化的学习成为主流,一次学习一点儿,挑选最主要的,学习者可随时随地以任何方式学习内容。所以在教学模式和方法不断革新的同时,也力求靠近新时代小学生的学习心理、学习规律,同时满足学生丰富性、多样性的学习需求,使学生的学习从被动化的状态中走出来,实现主体性的学习方式,促进学生全面发展。因此,在小学教学中,无论是课堂教学,还是现在疫情期间学生与教师居家教学,都可以运用翻转课堂理念与传统教学方法结合的模式,进行更加自由、灵活、丰富的教学,激发学生的潜能,调动其积极性。比如在小学中段“修改病句”的专项学习中,由于病句的类型比较多,修改的方法也各不相同,学生很难在一节课中熟练掌握。所以我们通过微课的方式,让学生掌握各类修改的方法。然后在传统的课堂上,进行练习反馈,查缺补漏,从而实现更好地认识、理解,达到学以致用的目的。

四、结语

总之,无论是混合式教学模式还是翻转课堂,其实在新时代的课堂教学中每个教师都在或多或少地运用。这样的学习模式将一部分课程和教学转变成了在线的形式,为课堂节约出更多时间去开展小组合作、思维碰撞、实践项目,帮助学生深化学习和技能的运用,教师才可以真正地实现在课堂上实现生本、对话、求真、累加。所以,为了实现翻转课堂教学理念与混合式教学相结合,教师就要善于发现它们的结合点和各自的优势,灵活运用,从而实现学生自主参与知识的建构。

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