我们的“墙”国

文 季海燕

过去，如果给我们一面墙，我们会和这面墙怎么对话？又会赋予它怎样的生命活力呢？以往是由我们教师说了算，孩子们很少参与墙面的设计。现如今，我们的第一个愿望是让孩子做墙面的主人，实现孩子与墙面的“对话”。开学了，我们会一起装饰这面墙，共同迎接新学期的到来；春天来了，我们会在这墙面上开启春天的发现之旅，诉说春天的美好故事；孩子们开始换牙了，他们会尝试做一本自己的《换牙日记》，将其展现在墙面上；孩子们即将毕业，我们会在这面墙上一起直播《我要上小学了》，一起憧憬他们美好的小学生活。

一、“墙”国历程

（一）自主打卡——清晨入园打卡墙

“清晨入园打卡”活动是教师和孩子们的约定。一大早，孩子们会到“佩奇墙”上，用小印章在自己的名片后面签到，记录自己的每一个上学日，这给孩子们的生活增添了一份仪式感。接着，孩子们自主制定“游戏计划”，如今天我想玩什么、和谁玩、怎么玩、需要哪些材料等，根据自己的游戏意图用图画和符号的形式，在游戏部落打卡墙上拟定自己的初步规划。在粘贴选区牌、制定好游戏计划后，孩子们在自己选好的游戏部落里自主游戏。

（二）主题融合——班级整合主题墙

孩子们喜欢的动画人物来到了主题墙面上。孩子们在活动过程中的语言、照片、记录表、调查表和各种作品等记录了他们的活动过程和学习轨迹，将其反映在主题墙上，使主题墙成为他们学习和游戏的载体，体现了主题墙的教育功能。在“爱鸟周”，孩子们和家长收集了鸟类图片，了解了不同鸟类的形态和习性，孩子们制作了爱鸟画报，还用各种形式描绘鸟类家园，用稚嫩的语言传播着“爱护自然，从你我做起”。在《我们身边的科学》主题墙面上，孩子们围绕“机器人”开展了系列活动，通过讨论“我知道的机器人”“机器人的用处”“设计机器人”等话题，孩子们脑洞大开。孩子们还和家长收集各种零件，如螺丝钉、废电池、弹簧、旧鼠标、自行车链条等，进行自由拼搭，“机器人部落”墙由此诞生了。在这里，孩子们成了“设计师”，他们交流、讨论、设计图纸、寻找材料，用心创造。

二、“墙”国印记

（一）阅读融合——班级“悦”读墙

阅读区是孩子汲取知识的平台，清新淡雅的环境、方便取放图书的书架、可爱的卡通沙发，让孩子们徜徉在书的海洋里，既惬意又“营养”。在“好书推荐站”，大家共读一本书，阅读后有的孩子急于表达交流，有的孩子享受默默思考。他们在班级“悦”读墙上，通过交流、绘画、记录来满足自己的需求，留下“书”的足迹。在“好书推荐”的基础上，我们还利用绘本让孩子续编、创编故事，将自己的故事用图画的方式张贴在班级“悦”读墙上，拓展绘本阅读的多元意义，挖掘绘本阅读的价值。

（二）科探融合——班级奥秘墙

我们要倾听孩子的声音，了解孩子的需要。在“我找到了春天”的主题活动中，雨后孩子们发现了两只流浪的蜗牛，这次相遇引发了一系列的探索：蜗牛有眼睛吗？蜗牛吃什么？它们喜欢住在哪里？师幼一起讨论，查找资料，给蜗牛安家、喂食，记录它们的喜好。孩子们在参与的过程中不断收获惊喜。在“蝴蝶是朵会飞的花”主题活动中，孩子们在科学区用放大镜徜徉在蝴蝶的世界里，惊叹大自然的神奇。孩子们观察的印记都留在了班级奥秘墙上，他们还在墙上张贴了记录表，上面有蜗牛爱吃的食物、蝌蚪的成长史、蝴蝶的花纹、蚂蚁钻洞的轨迹等内容。

（三）建构融合——班级建构墙

建构游戏的开展是一个不断实践、不断积累、不断思索的过程。瞧，长长的木板变成了桥，废旧的纸箱变成了隧道，一辆辆小汽车停进了停车场，在一次次的设计和搭建中，加油站、高速公路、水上乐园等作品也应运而生了。每完成一个作品后，孩子们都会将自己的搭建故事画出来，粘贴在班级建构墙上，一起分享游戏中的成功与喜悦。在相互分享并吸收各自的建构经验之后，孩子们自主探索，自由体验，自由创造，从而不断地延伸经验，让游戏向更高水平发展。

（四）艺术融合——班级创意墙

瞧，舞台上演员们的精彩表演赢得了台下观众们的一片掌声。表演区的孩子们根据自己的意愿和理解，即兴地再现作品，每次重复都可以进行创造性地改编，他们利用班级创意墙，图文并茂地记录着自己的表演故事。如游戏规则要求、舞台表演程序、观众观看守则、表演出场顺序等，都由孩子们自己商量制定，并在班级创意墙上进行分享，他们玩得不亦乐乎。

（五）家园融合——班级助教墙

为了更好地促进家园有效沟通，我园每周三定期开展班级家长助教活动，请家长走进幼儿园教育课程。班级助教墙专门用来记录家长助教的精彩活动花絮。例如，班级亲子篮球活动，家长带领孩子们打开了篮球世界的大门，感受篮球带来的欢乐；班级亲子美食活动，家长和孩子们共同制作鸡肉卷，感受制作美食、品尝美食的幸福；班级安全联动——探秘消防，家长带领孩子们认识消防器材，学习必要的消防知识，在互动中体验与交流；班级手工制作，家长和孩子们用毛巾制作工艺品，用彩泥设计发卡，用纸板制作生活艺术品，充分体现了亲子参与活动的主动性。

三、“墙”国体验

我们的墙面环境是简约的，材料是简便的，色彩是简洁的。环境中的每一件物品都可以去触摸，去感受。“触摸墙”上的每一块树皮、每一片叶子、每一粒纽扣、每一颗种子……都排好队和孩子们的小手亲密接触；“涂鸦墙”任由孩子们天马行空地进行涂鸦绘画；“班级公约墙”图文并茂，让孩子们充分体验制定规则、遵守规则的过程，促进了他们自我管理和文明习惯的养成；“值日墙”让孩子们自信满满，体现了他们独立性和为集体服务的精神；“天气预报墙”让孩子们认识各种天气符号，体验当“小小气象员”的成就感；生活区的“喝水墙”记录着孩子们每天给身体补充的水份，帮助他们更好地了解“人为什么要喝水”，知道多喝水是一种健康的生活方式。

让孩子成为墙面的主人，去记录自己精彩的成长瞬间，而我们甘愿做那些搭起“沟通”桥梁的人。