巧用信息技术，构建小学美术趣味课堂的实践思考

□甘肃省清水县永清镇中心小学 马霞

在当前阶段的小学教学过程中，由于受到传统应试教育理念的影响，无论是学校还是教师抑或是学生自己对于美术学科都不够关注与重视，部分学校甚至存在随意侵占美术课时间等现象。

一、巧用信息技术创设趣味教学情境

在小学美术教学过程中，其最主要的受众群体大部分都是一些十岁左右的孩童，对于这个年龄段的学生来说，无论是注意力还是集中力都相对比较有限，大部分小学生都很难长时间保持在一个相对高效率的学习状态之中。因此，为了能使美术课堂充分抓住小学生的心，以及最大限度地激发和调动小学生对于美术科目的学习兴趣与学习热情，一个优秀且合适的课堂导入与课堂教学情境的创设相对而言就显得尤为重要。优秀且合适的课堂导入与课堂教学情境的创设，能快速吸引小学生的注意力，将其从课外活动转移到课堂学习之中。对于小学美术教师来说，要想真正创设一个充满趣味性且能调动学生学习积极性的美术教学情境，要充分遵循趣味性与针对性相结合的原则。

比如，在讲到美术历史等相关教学内容时，小学美术教师可以通过巧用信息技术为学生创设一个趣味性的教学情境进行课程导入。在丰富的互联网资源以及便捷的电子设备的辅助下，教师可以选择《至爱梵高》这部电影导入相关的美术历史知识。该部影片主要讲述了伟大的艺术家梵高的一生并对其经典作品的创作过程进行了展示。在讲解教材内容之前，教师可以通过视频剪辑软件为学生展示与播放电影中的精彩片段，其中包括梵高的生平简介、梵高在创作过程中的艰难以及最终呈现出来的璀璨作品。学生在集声、光、动、静于一体的多媒体式的教学情境中，可以从听觉、视觉以及感觉等多个感官角度充分认知并感受到相关美术历史甚至艺术历史的发展进程。而且，通过影视作品进行美术知识的导入，大大提升了小学美术课堂的趣味性，最大限度地调动了学生的学习热情与学习兴趣。

二、巧用信息技术丰富教学模式

由于学校与教师不够重视，很多小学美术教师在进行相关美术课程讲解的过程中，往往忽略了小学生的学习需求与学习特点，总是采用灌输式的教学方式。这在一定程度上也大大降低了小学生参与美术课程与美术学习的热情与兴趣，还直接导致部分学生在美术课堂上写其他科目作业等现象的出现，严重影响了小学美术的教学质量和教学效果。在当前信息技术飞速发展的时代背景下，各种现代化的教学设备已经逐渐被应用于各个不同的教学领域。因此，为了更好地提升学生对小学美术学科的重视程度，小学美术教师可以充分运用各种信息技术与信息设备，不断丰富小学美术的教学模式与教学内容，为小学生带来更加新鲜有趣的美术学习体验。

比如，在小学美术与颜色训练相关的课堂教学中，教师可以借助信息技术采用游戏化教学的模式开展实际的教学活动。美术教师可以先组织学生根据自己的喜好自由结合成几个相同人数的小组。在整个活动过程中都需要以小组为单位进行，教师需要做的就是要为每一个不同的小组放映不同情境下的彩虹变化的DV。在起始阶段，可以让学生在小组内进行讨论与交流，从而能直观感受并客观认知到彩虹在变化过程中不同颜色之间的变动。通过上述的DV 与多媒体设备相结合的信息化教学模式，并且结合小组协作式的活动形式，学生能从美术学习中充分感受到游戏的乐趣，一方面大大提升了小学美术的教学效率，另一方面也强化了学生对于部分美术知识的认知与理解。

三、巧用信息技术开阔学生视野

在小学美术教学过程中，不仅要重视对基础美术知识以及基础绘画技巧的讲解与传授，还要加强对拓宽学生视野与提升学生品位的重视。通过大量且长期不间断的美术欣赏教学，能在潜移默化中净化学生的心灵，陶冶学生的情操，从而促使学生实现全方位与多角度的综合发展。在各种多样化的信息技术驱动下，小学美术教师可以采用更加丰富的教学手段，在提升小学美术课堂趣味性的同时，让学生通过欣赏更加多元化的美术作品不断获得视野的拓宽与品位的提升。

比如，在布置完命题式美术作业之后，小学美术教师可以通过巧用信息技术举办电子画展的方式不断拓宽学生的视野。以“母爱”为主题的美术作业为例，不同家庭背景以及不同性格特点的学生对于母爱的理解以及最终呈现出来的主题作品肯定都是不一样的。教师在收到作业之后，可以按照大概的类型将其整理成一个简单的电子画册。通过电子画册的展览，学生可以更加直观与明晰地看到班级内其他同学的绘画作品，从而探索到看待绘画主题的另一个角度，大大拓宽了学生的思维与视野，可以在帮助学生产生更加丰富的绘画灵感的同时，提升学生的情感共鸣能力。

四、结语

小学美术科目的核心教学目标更侧重于培养与提升小学生的艺术修养与审美品位。通过巧用信息技术，可以大大提升小学美术教学趣味性，从而调动学生参与美术学习的兴趣和热情，使其能在日常生活中逐渐养成发现美与欣赏美的良好习惯。