优秀传统文化在小学语文教学中的渗透

□甘肃省张掖市山丹县南关学校 张桂珍

在小学阶段的语文教学过程中，如何保证能在课堂活动和课外延伸中渗透我国的优秀传统文化，是每一名小学语文教师需要在教学阶段处理好的问题。同时，在实际的教学过程中，教师也必须保证结合课内的内容向学生进行正面的宣传。这样才能保证在弘扬传统文化内容的同时，可以将课内知识与课外知识进行联合，并在延伸知识的过程中，使学生能感受到生活中与传统文化息息相关的联系，这样才能在小学阶段培养学生热爱祖国文化，传承中华传统文化的意识。本文将结合笔者多年的实际教学经验，将教学过程中适合小学阶段渗透传统文化的方式进行介绍。

一、从教学内容中了解传统文化

当前阶段的小学语文课本在内容编撰上，不仅符合学生的认知特点，还配以丰富有趣的图画，这使低年级学生在学习的过程中，可以依据图片中生动有趣的人物形象，对课文中的内容加以理解。并且，针对学生的不同年龄阶段，各个年级的教材中都有一些不同的中华传统文化内容，且各个民族的内容涵盖在不同的课文中。鉴于此，小学阶段的教师就必须深挖教材中的内容，引导学生在学习课文的同时，深入探讨中华文化中的传统美德与美好意愿，这样也可以让学生在传统文化的学习中，了解到不同民族之下的传统文化具有何等的魅力。比如，在学习《难忘的泼水节》时，教师就可以渗透傣族文化泼水节中的美好意愿，并组织学生来一场“难忘的泼水节”，通过泼水活动给予其他同学美好的祝愿，这样不仅符合这个年龄段学生的认知，还能在游戏中让学生既学到传统文化中美好的内容，又在模仿中感受到学习的快乐，可谓一举多得。再比如，学习王维的《九月九日忆山东兄弟》时，教师也可以为学生普及我国的“重阳节”，然后向学生介绍一些重阳节的习俗，让学生可以在鉴赏诗词的同时，了解我国的传统节日和文化习俗。

二、依据民间故事感受传统文化

在当前阶段的小学语文教材中，有很多教材内容都与我国的传统文化有关，或者是教材中的一些古诗词，也与传统的文化节日有关。对于这一点，教师在教学的过程中，也可以适当截取教材中的内容，向学生介绍一下这些传统节日，或者是将这些文化进行引申，借助民间故事弘扬我国的传统文化。例如，在学习李商隐的《嫦娥》时，教师就可以普及一些有关中秋节的美好传说。如，将民间故事“嫦娥奔月”向学生讲述，再由学生尽情即兴表演，使学生能在这一过程中，熟悉并了解“月饼”的由来。再比如，学习《乞巧》时，教师也可以向学生讲述牛郎与织女的故事，这既是一种对美好生活的向往，又是一种人们对“权势”的抗争。诸如此类的故事有很多，教师也可以让学生去自行查阅一些民间小故事，让学生在课堂上分享，这样也能在进行文化传承中，促进学生能力的不断成长。

三、课内外转换，参与生活中与传统文化相关的活动

传统文化中蕴含的内容十分丰富，因此教师在教学的过程中，如果单纯依靠教学中的内容，学生不仅无法全部理解我国传统文化中的优秀内容，同时也无法通过实践对该内容进行深化。对此，在教学的过程中，教师则可以从以下几点入手，这样就可以有效帮助学生获得对传统文化内涵知识的认知。

首先，教师在进行传统文化延伸的过程中，可以先让学生了解一下我国的传统节日有哪些，并且根据不同的传统节日，让学生找寻跟节日有关的传说、寓言等内容，然后再让学生以做PPT的形式进行汇报，这样也可以让学生在查阅资料的同时，获得知识理解能力的提升。

其次，中国人有自身的传统服饰，且在不同朝代会有不同的民族文化所引领的服饰内容的变化，教师也可以让学生依据自己查阅的资料和自己的喜好进行选择，这样也能在班级内形成多文化并存的氛围，从而使学生在学习的过程中更有学习的趣味性。

再次，在学习的过程中，教师也可以通过故事引导、歌曲放松等方式，让学生在学习中，既能感受传统文化对现在生活的一些助益，又能使学生了解当时文化创作的背景，以此激发学生的爱国情怀与民族情怀获得提升，进而就能实现推动我国中华传统文化的传承的目标。

最后，实践才是检验真理的方式，更是让学生在参与活动下真实感受传统文化内涵的方式，教师也可以组建小学阶段的传统文化社团，并让学生积极踊跃地参与社团活动，这样就能让学生在实践的过程中，感受优秀传统文化的魅力。比如，适合小学阶段学生参与的文化类社团基本离不开诗词、舞蹈、乐器，但是学生的精力有限，且小学生更加偏爱具有活跃气氛的活动。所以教师就可以组建小学腰鼓社，这既能显现民族特色，又能让学生在练习时感受传统乐器在表演时的热烈气氛，从而在真正意义上实现培养学生的民族情怀。

四、知识延伸，透过阅读体验传统文化的内涵

在传统文化研习的过程中，文字资料是最重要的表现形式，而且我国的传承时间较长，因此各个年代中都有优秀的传统文化以书籍的方式保留了下来。对此，在小学语文教学过程中，教师可以通过课外的知识延伸，让学生阅读一些经典名著，以此让学生体验传统文化的魅力。例如，在学习一系列经典名著的教学篇目时，教师完全就可以给学生推荐原著进行阅读。这样既能让学生在阅读时体会传统文化的魅力，又可以在实践教学过程中，利用多媒体设备播放一些由经典原著改编的影视片段。通过直观的教学，让学生建立起与课文中相关内容的直接联系，又可以让学生在阅读时，以想象力的带入实现对文字知识的认知，进而就能激发学生阅读古典名著的兴趣，并保证学生可以在此类课程开展的过程中，积极主动地参与到教师创建的教学活动中。

五、结语

我国的传统文化具有悠久的历史，并且其自身又蕴含着丰富的哲理和人生内涵，因此将其渗透到小学语文教学过程中，就能保证学生在学习知识的同时，可以受到传统文化的熏陶，进而使学生的发展更具全面性，同时也能丰富小学语文教学内容，进而带动小学生的全面发展。