PBL项目化学习模式下小学美术学科核心素养的养成

江苏省常州市新北区汤庄桥小学 胡 坤

知识是一个庞大的体系，虽然分生了多个不同的学科，但是学科之间都存在着非常密切的关联。新课标强调要用融合学科教育的方法对课堂教育模式进行全面变革，帮助学生突破学习当中的重难点，降低教师的教学难度。在新课标思想的指导之下，小学美术课程安排也需要彻底突破过去陈旧落后的教育模式，综合其他学科的知识，把其他学科知识融入美术教育，做到美术元素在各个学科的融合渗透，构建更加完善全面的艺术知识体系，并实现知识内容的融会贯通。小学美术教师在美术教育当中要树立正确的跨学科思想，把融合学科教学改革作为美术教育的重点，发挥多元学科的彼此促进和推动作用。

一、美术和其他学科的关系分析

美术是小学阶段的基础学科，也是一门富有浓郁艺术气息的美育教育学科，能够对学生进行艺术教育和熏陶，促进学生审美与素养的发展。美育教育是发挥审美形象的感染作用，塑造人的知、情、意等能力的一种教育实践活动，其最终目的指向的是学生的综合全面发展。小学生正处在身体以及心理的启蒙发展阶段和身心进步的黄金时期，指导学生借助手中的画笔发现以及表达美是非常重要的，将极大程度上提高学生的审美创造力以及实践创新能力。知识是统一性的整体，各个学科都有着一定的内在关联。可以说创作出一幅高质量的美术作品，往往会包含文学、地理、历史、数学等多个学科的要素。也正是因为美术和其他学科知识之间的关联，要求教师在美术教育当中要关注学科间的知识衔接，帮助学生建构完整完善的知识体系，并让学生透过美术学习这一途径，了解美术与其他学科的关联，提高学生学以致用的能力。除此以外，其他学科知识的融合也可以极大程度上强化美术教学有效性。比方说，对于历史知识的把握，能够让学生在鉴赏经典美术作品的过程中有更加深刻的理解；语言声情并茂的描述能够激起学生的想象力；音乐能够让美术画面富有韵律感，增加美术的生机与活力。总之，学科间的知识渗透与结合将会极大程度上打破学科之间的界限，优化美术课堂教学，为美术教育带来巨大的生命力。

二、美术课堂融合其他学科教学的价值

我们在正确把握美术与其他学科关联的同时，还需要正确认识美术课堂，实现学科教学融合的价值，这是教师推进化学科美术教育的根本宗旨和目标指向，也是课堂教学要把握的方向。第一，有助于多元学科知识的整合渗透。各个学科之间本身就有着密不可分的关联，多个学科的融合渗透形成了一个大的知识整体。当美术教学作为融合其他学科的美术要素，借助彼此之间的综合关联与对比，能够融会贯通相同成分，联系合成不同成分，最终把整个课堂教学打造成为完整知识系统。第二，有助于学生的全面发展。艺术教育是教育的基础，美术教育担当的重要使命就是用艺术育人。其他学科和美术教学的融合能够极大程度上提升学生的认知能力与认知水平，增强学生的观察、想象、记忆、创造等多方面的能力，让学生借助美术这门艺术，表现自己的个性与内在情感，展现自己的人格魅力。第三，有助于丰富学生内在情感。多元学科的融合渗透可以极大程度上丰富学生的情感，保证美术教育顺利达成情感态度与价值观的培育目标。比如美术课可以借助语文当中的诗词与故事等激发学生内在情感，可以借助音乐学科带领学生品味意境，获得良好的情感体验，在学习与感知美的过程中加强对世界的认知。

三、美术课堂融入其他学科元素的方法

1.美术与语文结合

在论及美术与语文学科的融合时，需要特别提到的就是语文当中的诗。诗是一种极美的，是人的灵魂逃离现实的一种栖息方法和有效寄托。我们经常提到的诗情画意，就说出了诗和画之间的密切关系。诗中的文字能够给我们提供丰富的想象，联想起美妙的画面，而画能够生动直观地展现美妙景色，实现二者的完美结合，可以让人在视觉以及知觉方面获得多重享受。比如马远的《独钓寒江雪》和柳宗元创作的诗《江雪》就相得益彰，通过画与诗的密切结合，更能让人感知古诗描绘的独特意境。所以美术和语文学科的结合是一种非常重要的跨学科综合形式，既能够让学生品味到中华文化的博大精深，又能够品味到美术艺术的魅力，在诗情画意的鉴赏当中提高审美层次。

2.美术与音乐结合

音乐产生的时间非常早，在语言没有诞生之时，人们就已经知道要借助声音的高低与强弱等变化来传达个人的情感与内涵。在劳动力水平日益提高的过程中，又逐步生成了统一性的劳动号子以及用来传递信息的呼喊，这也是原始音乐的雏形。我们可以了解到音乐是另外一种独特的语言，音乐是没有国界的，这表明有些不能够用语言直接说明的东西是可以用音乐把人的心灵沟通起来。音乐是一门听觉艺术，要借助听到的旋律感知情绪和情感，但是很难描述现实。那么美术就充当了音乐从单一的音响到情感表达飞跃的纽带以及桥梁。这正是美术和音乐的共同之处，教师可以抓住这样的共同点对学生进行通感能力的培养，在美术和音乐的融合渗透当中，增强学生对艺术家所表达情感的认知，并让学生学会利用美术手段表达生活感受。

3.美术与数学结合

美术和数学学科也有着非常密切的关联，在创作美术作品的过程当中就涉及到不少的数学要素，同样在帮助学生解决一些数学难题时，也需要借助美术手段对学生进行启发，引导学生突破数学难点。比方说在数学学科当中学习了长方形、正方形、圆形、三角形等各种各样的几何图形，在美术教学当中就可以让学生自主制作有趣图形，对学生进行空间想象力与实践操作能力的培养。在教学数学当中的鸡兔同笼问题时，为了对学生进行有效的阐释，教师可以用直观画图的方法进行展现，画出四只脚的兔子，两只脚的鸡，然后让学生在分析题意时找到方向，发挥美术对数学教学的促进作用。这样美术和数学在彼此渗透过程当中，既能够让学生感知数字美，又可以让学生了解数学在生活中发挥的作用。当然美术和其他学科的融合，不只是体现在音乐、语文、数学等方面，还体现在历史、化学、物理等诸多层面，值得在今后进行深层次研究。

综合就是创造，跨学科的美术教育就是一种综合，也是一种创新性的教学策略。发挥融合多元学科的优势作用能够全面优化美术课堂，也能够促进学生综合素质的养成，为通识教育的长效落实提供保障。为推动学生良好审美观的建立，促进学生艺术素养的综合发展，教师要在跨学科之中挖掘丰富多样的资源，把其他学科当中的资源要素应用到美术教育当中，体现出美术教育在推动学生全面发展中的优势。教师在促进其他学科与美术教育融合的过程中要充分发挥自身的专业优势，做好综合性的教学考量，为多种教学要素的融合渗透创造条件。