小学音乐教学对学生艺术能力的培养策略

江苏省滨海县永宁路实验学校 李 伟

在音乐教学中，教师要充分发挥音乐学科的魅力，给学生创设丰富的教学内容，让他们在活跃的课堂氛围中感受优美的音乐旋律，激发学习兴趣，在轻松快乐的状态下进行音乐基础知识的学习，提高音乐素养。通过丰富的教学活动，学生不仅能掌握扎实的基础知识，还会对音乐演唱、乐器演奏等音乐形式感兴趣，在学习活动中充分发挥他们的主动性，在音乐学习中体会到收获的快乐，通过音乐欣赏中陶冶情操，有效发展他们的音乐艺术能力，打造高效的小学音乐教学。

一、设计趣味环节，激发学习兴趣

随着素质教育的不断深入，在教育过程中教师不仅要加强文化知识的教学，还要注重对学生艺术能力的培养，使他们的综合素养得到发展。在小学音乐教学中，教师要从学生的兴趣出发设计趣味性的教学内容，让他们主动投入到学习活动中。在设计趣味环节时，教师可以利用学生都喜欢的动画片主题曲来吸引他们，如《熊出没》的片头片尾曲、《大头儿子和小头爸爸》的片头、片尾曲，《冰雪奇缘》的片头、片尾曲等，学生在倾听熟悉的歌曲时对音乐学习产生了浓厚的兴趣，能主动参与到音乐学习中，高效掌握音乐基础知识，为提高他们的音乐素养打好基础。

二、注重歌唱环节，加深对音乐的理解

歌唱环节是小学音乐教学中的重要组成部分。在教学过程中，教师要加强歌唱教学，引导学生大胆歌唱，通过演唱歌曲来体会歌曲的旋律和内容，感受歌曲中蕴含的情绪和情感，加深他们对歌曲的理解。在学唱歌曲时，教师先向学生进行示范演唱，让他们初步了解歌曲，然后让他们进行学唱，掌握歌曲的节奏和旋律，能够在歌曲配乐下完成学唱。例如，在教学《太阳出来喜洋洋》时，教师要指导学生用高亢明快的歌声进行演唱，学习波音、连音的演唱方法。通过演唱，让学生体会到四川民歌的风格特点，把音乐的情绪表达出来。完成了演唱学习后，教师可以让学生结合自己对歌曲的理解进行绘画创作，把在演唱时的感受和对歌曲的想象画出来，加深他们对歌曲的理解，启发他们热爱劳动、热爱生活、喜爱民歌的情感。

三、运用多媒体开展欣赏教学，提高音乐鉴赏能力

多媒体具有丰富的教学资源，运用多媒体开展小学音乐欣赏教学，可以让学生在倾听、观看多媒体视频的过程中对音乐有深刻的理解，让他们从音乐中体会到美，起到净化心灵，受到熏陶的目的，提高他们的音乐鉴赏能力。通过多媒体情境下的欣赏教学，学生不仅对所欣赏的音乐有深刻理解，还能拓宽他们的知识面，让他们了解到更多有关音乐的知识。例如，在教学《铃儿响叮当》时，教师可以利用多媒体给学生播放冬天的景色，然后利用问题进行引导：同学们知道国外的圣诞节有哪些风俗以及圣诞节的由来吗？学生的好奇心被激发起来了，这时教师利用多媒体向他们介绍国外的圣诞节。在活跃的氛围下，教师让学生欣赏歌曲《铃儿响叮当》，让学生在优美的旋律中认真倾听，了解歌曲的情绪是欢快的，歌曲可以划分为两个段落。学生反复倾听这两个段落，加深对歌曲的理解。在多媒体情境下进行的欣赏教学，不仅可以让学生感受到音乐旋律的优美，还能让他们结合直观情境体会到音乐的内涵，提高音乐鉴赏能力。

四、自主与合作学习有效进行，培养音乐素养

教师在培养学生的音乐艺术能力时，需要让学生从传统被动的学习状态中解放出来，在学习过程中充分发挥他们的主体作用，通过主动学习掌握音乐知识。在自主学习中，教师要关注学生对音乐知识的掌握程度，对他们进行及时引导，让他们能顺利解决自主学习中遇到的问题，促进学习的深入进行。在教学活动中，教师还要根据教学内容的难度合理开展合作学习，根据学生音乐水平的高低进行分组，让每个小组中成员的音乐水平都存在差异，使他们能在合作交流中提高音乐学习能力。例如，在进行识谱、唱谱教学时，教师先让学生自主进行七个音的音准练习，然后进行识谱、唱谱的学习。在识谱唱谱过程中，教师可以组织学生进行合作学习，把识谱、唱谱能力不同的学生结为一组进行识谱练习和唱谱练习。在练习过程中，教师要引导小组成员大胆地把自己遇到的问题提出来，在小组成员的相互交流中解决这些问题，从而顺利完成练习，提高识谱、唱谱的能力，促进音乐素养的提升。

五、引入乐器，加深学习体验

乐器是音乐教学中的重要组成部分。在小学音乐教学中，学生学习音乐知识时，教师还要根据音乐特点引入不同的乐器，激发他们的好奇心，使他们体会不同乐器的不同音色，加深学习体验，让他们能主动探究乐器的演奏方法，对乐器有深入的了解，增加音乐知识积累，获得更多的学习体验。例如，在教学《捉泥鳅》时，教师让学生倾听和学唱歌曲后，掌握歌曲的四四拍强弱规律。然后给学生提供一些打击乐器，如砂槌、三角铁、手铃、军鼓，让他们跟随旋律进行打击，在运用乐器的过程中掌握音乐节奏，体会音乐中的童趣。教师还可以给学生播放用不同乐器演奏的同一首歌曲，让他们在倾听中分辨各种乐器的音色，体会不同乐器的演奏风格，使他们对音乐学习充满兴趣。在课外活动时间，教师还可以开设乐器兴趣小组，给学生提供竹笛、陶笛、电子琴、古筝、长号等乐器的指导，让他们主动进行乐器的学习，把课堂学习和课外学习结合起来，掌握更多的音乐知识和技能，有效提升音乐艺术能力。

六、创设展示平台，提高学习自信心

在音乐学习过程中，学生通过积极的学习获得收获，能够让他们提高学习自信心，对每一次音乐课都充满期待，主动投入到学习活动中。为了增强学生的音乐学习感受，教师要给他们创设展示平台，让他们把学到的内容和音乐才能展示出来，使他们获得激励，以更好的状态进行音乐学习，不断提升音乐能力。例如，在音乐课堂教学中，每次欣赏完一首歌曲时，教师要让学生说一说对歌曲的理解；学完一首新歌后，教师让学生展示自己的学唱效果。在课外举办音乐演唱比赛、乐器演奏等活动。通过多种形式的音乐展示，学生对学习音乐有了浓厚的兴趣，他们获得了强大的精神动力，能主动投入到音乐学习中，不断提升音乐综合素养。

综上所述，在小学音乐教学中培养学生的音乐艺术能力和音乐艺术素养是核心素养下的必然趋势。教师在设计教学时要结合创新观念，充分利用音乐学科的特点，加强基础知识教学，增强学生的学习兴趣，让他们通过自主学习和合作学习进行深入学习，提高他们的艺术素养。在音乐教学中，教师还要给学生创设展示平台，让他们在学习音乐知识的过程中体会到收获的快乐，树立自信心，实现高效、创新的小学音乐教学。