小学语文教学中德育的渗透途径

程根云

（丰城市新城小学，江西宜春 331100）

在传统的小学语文教学模式中，教师通常过于注重学生语文成绩的提高，导致学生的学习兴趣普遍不强。新一轮基础教育课程改革实施以后，素质教育越来越受到重视，小学语文教师在开展教学活动的过程中，必须积极革新教学理念、方式和方法，准确把握时机，渗透德育，为学生的全面发展打下良好的基础。

一、小学语文教学中渗透德育的重要价值

（一）有利于学生的身心健康

在小学语文教学中渗透德育，有利于学生的身心健康，为学生的全面发展奠定良好的基础，有助于学生形成更加积极、健全的人格。众所周知，一个人的性格并非完全取决于先天因素，后天的熏陶和培养也非常关键。为了让学生成长为具有良好道德修养的人，小学语文教师在开展教学活动的过程中，一定要重视德育的渗透，确保学生健康成长。

（二）有助于学生综合素质的提高

新一轮基础教育课程改革实施以后，我国教育部门高度重视素质教育的实施。小学语文教师应积极响应教育部门的要求，加强德育的渗透，对学生形成正确的人生观、价值观和树立良好的道德修养进行引导，提高学生的综合素质。

（三）符合现阶段开展德育活动的需求

在新一轮基础教育课程改革的背景下，德育的实施越来越受到重视。在德育活动中，教师不仅要对学生正确的社会主义情感进行培养，激发学生的爱国热情，还应对学生良好行为习惯的形成进行引导。小学语文教师在开展教学活动的过程中渗透德育，与德育活动开展的需求相符，有助于学生良好道德修养的塑造。

二、小学语文教学中渗透德育的有效途径

（一）深入挖掘小学语文教材内容，融入德育

小学语文教师在教学中渗透德育时，一定要深入挖掘小学语文教材中的内容。小学语文教师一定要利用好这一教学资源，将德育更好地融入语文教学课堂中。如今，小学语文教材的编写依据不仅是小学语文课程标准，还结合了德、智、体、美、劳教育的需求。教材内容由以往注重语文知识的传授转向了对学生各方面能力的培养和对德育的实施。例如，在讲解《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以深入挖掘课文的德育价值。首先，教师可以利用多媒体为学生播放西沙群岛的美丽景色，并配上优美的音乐，充分调动学生的感官，增强学生的情感体验。其次，教师可以为学生详细介绍西沙群岛美丽景色背后的故事，进一步吸引学生的注意力，使学生感受到西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生对祖国的热爱之情。最后，教师可以提出问题，引导学生在小组内展开讨论和探究。整个过程中，教师要培养学生的爱国热情，让学生学习到一定的地理知识，为学生的全面发展打下良好的基础。

（二）利用寓言故事启发学生

小学阶段的学生普遍喜欢听故事，小学语文教师可以充分利用学生的这一特点，在渗透德育的同时，用小学语文教材中的寓言故事启发学生。学生的抽象思维能力还尚未发展成熟，在思考问题的过程中，都是以形象思维为主。如果将德育知识直白地讲述给学生听，很容易让学生感到枯燥乏味，甚至还可能让学生厌烦。因此，小学语文教师要创新德育的渗透途径。例如，在讲解《亡羊补牢》一课时，教师可以先提出问题：“大家都听过寓言故事吗？”很多学生都会回答：“听过。”这时教师可以再次提出问题：“大家知道什么是寓言故事吗？”这时部分学生会陷入困惑并产生强烈的求知欲望。教师可以准确地把握这一时机，为学生介绍什么是寓言故事：“寓言故事就是利用一个既生动又有趣的小故事，为人们讲述一个深刻的道理，让人们从中受到启发和教育。”随后，教师可以引出《亡羊补牢》这一课的教学内容：“‘亡羊补牢’是说羊死了后才对羊圈进行修补吗？”促使学生积极、自主地展开阅读。在学生完成自主阅读后，教师可以再次提出问题：“这则寓言故事讲述了一个什么道理呢？”以此激活学生的思维，引导学生体会其中蕴含的道理。

（三）通过创设教学情境，渗透德育

小学语文教师在教学活动中渗透德育时，应准确地把握德育具有实践性的这一特点，将小学语文知识与德育实践活动有机结合，这样可以更好地帮助学生理解并掌握小学语文知识，进一步强化德育的效果，而创设教学情境便能很好地实现这一教学目的。在小学语文教学中渗透德育的初衷，并非只是为了让学生知晓一些道理，更重要的是让学生懂得如何在实际生活中应用德育知识。通过创设教学情境，教师可以让学生在更贴近实际生活的情境中展开学习，以此加深学生的理解，让学生掌握小学语文知识和德育知识。例如，在讲解《地震中的父与子》一课时，教师可以把学生分为若干小组，引导学生以小组为单位，将这一课的内容表演出来。通过表演的形式，学生不仅可以进一步加深对课文的理解和掌握，还可以深刻地感受到“父亲”的爱。随后，教师可以提出问题：“你的父亲是怎样的一个人呢？能否以父亲为话题写一篇作文？”这样不仅可以让学生体会到“父亲”的真挚情感，对父母产生感恩之心，还可以提高学生的作文水平。

（四）通过开展课外活动，渗透德育

由于课堂教学时间有限，教师很难达到比较好的德育渗透效果。因此，在渗透德育的过程中，小学语文教师应对语文教学展开有效的延伸，进一步引导学生树立良好的道德修养。开展课外活动还能开拓学生的视野，进一步巩固学生对语文知识的理解和掌握。例如，小学语文教师可以经常组织学生开展诗歌朗诵大赛、故事大会等，把握德育的时机，引导学生形成正确的人生观、价值观及良好的道德修养。可以以“中华优秀传统文化”为主题，组织学生开展文艺会演，表演形式不限，诗歌朗诵、演讲、唱歌、跳舞、小品均可。通过开展此类活动，教师不仅为学生提供了充分展示自我的舞台，还锻炼了学生的勇气，激发学生的民族自豪感，提高学生的综合素养。

综上所述，在小学语文教学中渗透德育，不仅有利于学生的身心健康，还有助于学生综合素养的提高，符合现阶段开展德育活动的需求。因此，小学语文教师应深入挖掘小学语文教材，将教材内容与德育有机地融合在一起，利用学生喜欢听故事的特点，用寓言故事启发学生。小学语文教师还可以根据教学内容，为学生创设相应的教学情境，同时在教学情境中渗透德育，这样不仅可以加深学生对语文知识的理解和掌握，还可以深化德育。小学语文教师应对语文教学展开有效的延伸，在课外活动中渗透德育，充实学生的课余生活，进一步提高学生的综合素养，让学生得到更加全面的发展。