提升父亲在幼儿园亲子足球游戏中的角色意识

江苏省海门市锦苑幼儿园 陈静娟

在多元文化的教育背景下，健康活动中足球游戏骤然兴起，在家园合作的热潮中，爸爸们也纷纷加入陪伴的行列，使得足球游戏突破了校园的围墙，与家庭、社区形成三维态势的教育群。

一、父亲在足球游戏中意义

针对父亲这项资源，我们开展了这几个团队研发：

1.家长智囊团。这部分爸爸对足球有着很浓厚的兴趣，更是愿意将足球带进幼儿园，让孩子走进足球，能够为幼儿园的足球游戏研发提供理论性的支持和人力上的支持。比如，幼儿园自己编写的《小足球 大智慧》，就融合了爸爸们为幼儿园足球游戏提供的很多专业性意见。

2.爸爸足球队。“爸爸足球队”是幼儿园足球游戏开发和实践研究的一个亮点。“爸爸”在幼儿园孩子心目中是一个什么地位呢？每一位爸爸都是足球的爱好者，他们喜欢踢球，对孩子有爱心、有耐心。每一位爸爸都有一张介绍牌，定期举行校园爸爸足球队的对抗赛游戏，让孩子们看看爸爸在赛场上的英姿飒爽、奋力拼搏、坚持不懈，也让孩子们感受到足球的魅力。可以根据幼儿年龄组建小、中、大班组爸爸球队。

3.足球教练队。家长资源中有很多父亲是体育老师，甚至是足球教练，这些资源更是不可多得。专业的教练不仅可以让孩子们得到足球方面的专业训练，也可以让幼儿园一线老师得到足球专业上的提升。把足球教练队安排到幼儿园一日活动中，进行合理的配备，既可以给老师进行足球训练，让幼儿园常规足球游戏的活动更专业，也更利于孩子的动作技能的发展。

二、父亲角色在足球游戏中个性化研究

1.对幼儿园足球场地规划。足球运动的开展需要一定的场地。在幼儿园中，我们把有限的活动场地变为足球场地。为了方便“爸爸教练”“爸爸足球队”等活动开展，在原有的活动场地上铺上两个场地大的塑料草坪，上面划分好场地线，边上购买两个带有各自足球队标志的气垫围栏，这样便可以进行有规则的足球运动。为了保障了幼儿足球游戏活动的正常开展，幼儿园还购买了近300颗幼儿小足球、球框、网袋、充气球门、小型球门、标志桶、球衣、球鞋等等，配齐了足球体育设施。

2.对游戏经验的积淀。幼儿教师要想让父亲角色融入到幼儿足球游戏研发中，首先要让爸爸们了解幼儿足球，所以成立了“爸爸智囊团”，让其协助老师一起研讨幼儿足球游戏。爸爸们发掘自己宝贵经验，对足球游戏资源进行广泛搜集，或删减难度、或有效整合，筛选出适合本班或本年龄段幼儿活动的足球游戏，并整合幼儿园特色对这些游戏进行分类，把足球游戏汇编成“幼儿足球游戏集”。在实施的过程中，“爸爸智囊团”又及时向老师反馈，再次合理地安排游戏内容，并不断进行补充和完善，最终整理成册为《小足球 大智慧》。

3.对游戏内容的选择。在足球游戏过程中，每次游戏、每次训练都能让“教练爸爸队”很好地了解本班孩子的运动水平，本组年龄孩子的水平，更加系统地掌握孩子、把握教学。足球游戏内容的选择其实需要从不同角度衡量，比如给小班孩子设计的足球游戏要体现简单趣味性，我们会选择模仿动物、设计一个故事情节或是选择欢快的节奏等等；给中班孩子设计的足球游戏要体现情境性，《小猴照镜子》中小猴面具的使用，《小螃蟹玩球》中一起学习螃蟹走路，《击退灰太狼》中灰太狼柱子林的使用等等；给大班孩子设计的足球游戏要体现竞争、团队合作，如《奋勇争先》《勇闯火线》《攻打大怪兽》《射三关》《森林运动会》《护送小羊回家》等等。

在此基础上，“爸爸教练队”用男性的、缜密的逻辑思维培养孩子创新思考，比如《奋勇争先》，要多鼓励孩子挖掘自身的潜力，学会一些必要的足球技巧——利用身体某部位快速度停球。这样的训练有效地提高了孩子身体的灵敏度，强化了孩子的创新意识与自主学习意识。

4.对亲子足球游戏的创意。在前期的足球游戏中，幼儿园多开设“和谐型亲子足球游戏”。如“踢过来踢过去”“我追球你投球”“我搭山洞你射门”等，结合孩子运动的能力和年龄特征创意设计亲子活动。这类游戏是一种父子亲情交流的游戏，通过有效设置，幼儿与爸爸合作完成足球游戏，不仅能促进孩子发展，促进亲子关系，更是家园合力的溶剂。

在后期的足球游戏中，幼儿园多开设“交流型家庭对抗足球游戏”。每个班都有一支爸爸足球队，年级之间定期开展“爸爸足球联赛”，孩子们觉得父亲的伟大和对父亲的崇拜，让家长也感受足球的快乐，自愿参加活动。每学期，幼儿园根据报名情况对各班级、各年龄段的“爸爸足球队”进行相应的分组，然后由幼儿园专职体育教师选择适宜的时间，组织孩子和父亲“联谊对抗赛”。在互动中，孩子们能更清楚地了解足球比赛的规则，感受运动的刺激，爱上足球运动。

三、初步成效

1.充分挖掘亲子足球游戏的意义，建立可借鉴的游戏资源库。通过研究，幼儿园改变了以集体教学为主的课程设置，更多地从幼儿的需要和身边的资源出发，让父亲和孩子一起建构课程，落实“一日生活皆课程”和“回归生活、体验生活、学会生活、创造生活”的教育理念。我们通过对实践中的观察和解读，寻找适合幼儿发展的足球游戏资源，逐步探索出一条具有本园特色的游戏化课程之路。

2.充分挖掘足球游戏的内涵，促进幼儿的全面发展。足球教育的核心是为了孩子们的发展。不管是爸爸足球队的引航，还是爸爸教练的指导，还是幼儿园营造的积极向上的足球氛围，都是希望通过足球活动使幼儿由“球盲”逐渐懂球、爱球；通过班级、园级对抗赛凝聚集体的力量，提高球员的技能；通过设计队徽，举办摄影、绘画等比赛形式，调动全员参与的热情，使足球教育起到培养人、激励人、发展人的目的，促进幼儿全面提高。

（1）以球激趣，创编游戏化的个性足球课程。“爸爸足球教练”缺乏幼教专业的知识，使教学枯燥缺乏娱乐性。为了防止幼儿感到乏味，让幼儿有一种自然的学习行为，根据幼儿的年龄和身心特点，教师和“爸爸智囊团”为小、中、大班分别设计不同游戏情境。比如小班的“小足球爬山坡”“小乌龟爬爬爬”“小猪回家”等幼儿游戏；中班设计了“小猪护西瓜”“新龟兔赛跑”“蚂蚁运豆”等游戏；大班设计“倒车，请注意”“龙尾躲球”“勇闯火线”等游戏来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在充满乐趣的游戏中学习足球技术，极大地激发幼儿对足球的兴趣。

（2）以球促智，在游戏中带动幼儿知识技能学习。除了“爸爸”这个关键词的吸引和带动，幼儿园把足球游戏作为教材写入园本课程，每周安排专门时间组织幼儿开展足球游戏。此外，还通过多种途径，让幼儿加深对足球的了解，如足球游戏、常识宣传推广活动、观赏比赛。在游戏课程实施中，对幼儿进行专项足球技术练习，如传球、接球、运球、射门、守门员扑球；引导幼儿注重正确的跑、跳动作，协调性、灵敏性和速度；组织幼儿进行比赛，掌握和运用《足球竞赛规则》，开展“三人制”幼儿足球比赛。

（3）以球辅德，形成幼儿良好的意志品质。每学期的“爸爸足球队”比赛，对孩子爱足球的触动是很大的。我们知道，足球是一项竞技运动，需要一个团队的努力合作，又需要团队遵守球场规则，还需要成员们互相分享成功的喜悦，更是能获得面对挫折的勇气。幼儿园设置的幼儿“三人制”足球游戏，孩子模仿爸爸们玩足球，促使孩子们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。

3.形成了鲜明的办园特色。亲子足球的研究与践行，大大扩大了幼儿园的社会影响。以游戏研讨为契机，幼儿园还开展以足球为主题的班级区域环境创设，创编幼儿足球操等。幼儿园还成立了幼儿园“小小足球队”，在“爸爸足球队”的带领下，每个队在日常训练中逐步渗透竞技意识和竞技规则、团队合作和拼搏精神。幼儿园还举办多次足球节亲子活动，综合性的游戏、竞技活动让家长和孩子共同感受足球的魅力。

通过以上各种方式，以足球文化浸润童心、展示魅力、培养情操、沟通情感、幸福成长。