小学低年级数学运算能力培养策略

山东省淄博市张店区祥瑞园小学 赵盼盼

在小学低年级教学实践中，数学运算能力的培养一直是教学的主要内容，但是从小学数学教学的实际情况来看，教师在培养学生数学运算能力的时候还存在着各种各样的问题，而解决这些问题是提高小学数学教学质量、促进小学生数学综合素质全面发展的有效途径。从当前的小学低年级数学教学实际情况来看，教学形式和教学质量远远满足不了学生的实际学习需求，并且小学数学教学的整体效果与素质教育基本标准还存在着较大的差距。因此，深入分析小学低年级数学运算能力培养策略，对于夯实小学生的数学基础能力、提高小学数学教育质量都具有十分积极的现实作用。

一、提高教学趣味性，为运算能力培养奠定坚实基础

处在小学教育阶段的学生普遍具有活泼好动的特点，如果课堂教学内容生动丰富，就能将学生的注意力充分吸引过来，否则就会影响学生学习的积极性。尤其是在素质教育背景下，要想在教学实践中培养小学生的数学运算能力，首先应该认真考虑的就是课堂教学活动的趣味性问题。

在小学数学课堂教学过程中，教师应该拥有良好的趣味课堂构建意识，通过丰富多彩的课堂活动，有效挖掘数学知识本身的趣味性，激发学生主动参与课堂学习的热情，让学生产生主动学习的欲望，为学生数学运算能力的形成奠定坚实基础。例如在讲解“10 以内数的加减法”这节课的时候，教师可以组织小学生进行游戏活动，让几名小学生走上讲台，根据教师出的计算题目进行人数的增减，这样不仅能够有效提升教学的趣味性，而且还能锻炼和培养小学生的数学运算能力，实现预期的教学目标。

二、转变传统教学模式下的师生观念，提高运算能力培养实效性

教师对于学生学习的整体效果具有十分重要的影响，因此在教学实践中，要想实现最终的教学目标，首先就应该在提升教师素质方面多下功夫。因为教师的教学态度和教学方式都会在很大程度上影响学生的学习，这就要求教师具有更加严谨的治学态度，对于各种新的教育理念和教学发展趋势有全面和系统的认识，提高教学责任感，并且能够在实际的教学过程中结合学生的实际学习特点，在传统的教育形式之中注入时代发展元素，体现出更强的时代性特征，让学生更好地学习和理解知识内容，提高数学运算能力。

在此过程中，教师除了应该积极学习全新的教育理论知识之外，还应该及时转变传统教育观念和师生观念，以参与者和引导者的身份参与学生的整个学习过程，有意识地培养学生良好的数学运算能力和思维方式，充分发挥教学的积极作用，用发展的眼光看待教育，提高学生数学运算能力培养的实效性。例如，教师在讲解“两位数加两位数”这节课的时候，首先就应该树立明确的教学目标，将学生运算能力的培养作为主要的教学目标，在实际开展教学活动的时候，在小学生基本了解了两位数加两位数的运算规则之后开展相应的训练，帮助小学生熟悉两位数加两位数的基本运算规则，实现培养学生运算能力的教学目标。

三、完善教学评价形式，将数学运算能力作为主要参考指标

教学评价是教师设计教学计划的主要依据，同时对于课堂教学也会产生非常大的影响。因为很多教师在教学实践中都是依据教学评价指标来安排和设计教学活动的，可以说，教学评价是否科学会直接影响学生数学运算能力的培养效果。以往低年级的小学数学教学中，教师评价大多集中在学生的考试成绩之上，只要学生能够在考试之中取得良好成绩，就说明学生的综合素质较高。所以很多教师在开展教学活动的时候，凡是教学评价之中涉及的内容，都会在教学实践中充分体现。在小学数学教学实践中，应该及时转变传统的教学评价形式，将数学运算能力作为主要教学评价指标，让教师在开展教学活动设计的时候能够兼顾学生数学综合能力的发展，有效提高小学生的数学运算能力。例如，教师在讲解“100 以内数的连加、连减、加减混合运算”这节课的时候，相对于之前的知识来讲，这节课的运算难度较大，但是这也是提高小学生数学运算能力的一个良好契机。所以在教学过程中，教师应该转变以往的教学评价形式，将学生运算能力纳入教学评价体系之中，以此为基础进行教学活动的设计和优化。让小学生通过100 以内数的连加、连减、加减混合的数学运算练习，掌握运算的基本规律和技巧，在学习本节课知识内容的同时实现数学运算能力的有效提升，为以后的数学学习奠定坚实的基础。

综上所述，在低年级小学数学教学过程中，教师应该重点关注小学生数学运算能力的培养，科学设计教学形式，优化教学内容，提高数学教学的趣味性，转变传统教学模式下的师生观念，提高数学运算能力培养的实效性。