现代信息技术在高中数学教学中的应用

甘肃省临夏回民中学 马冬兰

在高中数学课程中运用现代信息技术，将课程中较难用语言描述的知识使用信息技术手段表达出来，可以让学生通过信息技术来进行自主学习。数学是学生高中阶段学习的一门主要课程，它对于学生思维逻辑能力的培养有着积极的促进作用，信息技术可以有效提升学生的数学学习能力，促进高中数学课堂的教学效率得到进一步提升。

一、提升学生的学习兴趣

学生对数学产生学习兴趣，是促进教学效率提高的有效方法，传统的数学课堂上，大多数时间都是教师在讲述，学生缺少学习的主动性，学生对于数学知识的掌握也并不完全，长此以往，学生就会觉得数学课堂枯燥乏味，对数学产生厌烦抵触情绪。教师实行一言堂教学，阻挡了师生之间的有效交流，不利于学生进行数学学习，运用现代信息技术则可以改善这一情况，例如，在学习人教版高中必修1“借助信息技术求解方程的近似解”时，学生之前没有用过这种方式进行数学计算，教师在指导时学生会对此产生一定的兴趣，比如求解方程“2x+3x=7”，将方程输入计算机程序中，计算机程序可以自动求出方程的近似解。学生对于新奇的事物都充满兴趣，利用这些新奇的事物激发学生的学习兴趣，在引导学生进行数学知识的学习过程中会达到事半功倍的效果。又如，在学习人教版高中数学必修2“空间点线面之间的位置关系”时，先使用多媒体设备，通过动画效果将空间点线面三者之间的位置关系呈现出来，动画可以吸引学生的注意力，让学生通过观察，自己独立理解思考，之后教师再进行提问，借此来促进学生积极思考，踊跃回答，从而使这堂课的教学目标顺利完成。

二、增加教学资源

目前，网络平台为教师和学生提供了大量的教学和学习资源，在网络上可以查找到各种各样的有用信息，学生利用网络资源可以进行巩固复习，教师借助网络资源对教学内容进行改进丰富。合理利用网络资源可以有效促进学生的学习能力，例如，在学习人教版高中数学必修2“直线的交点坐标与距离公式”时，在课堂教学结束后，给学生布置一定的研究性问题，如：解析几何这一概念是如何被提出的？笛卡尔的生平有哪些杰出的数学贡献？距离公式可以帮助我们解决哪些问题？让学生在课后自己在网络上查找，如此也可以加深学生对于解析几何的认识。教师利用多媒体进行教学时，可以提前将教学课件上传到班级群里或者是网络公共平台，既能帮助学生进行预习，也可以让学生在课后对知识进行巩固。

三、提高高中数学课堂的学习效率

高中数学知识较为抽象复杂，学生要有良好的逻辑思维能力，才能更快地掌握数学知识，对于一些思维能力偏弱的学生，在学习更复杂的数学知识时有一定的难度，教师的教学也不能顺利开展，数学课程的教学目标也不能顺利完成。因此，在学习难度较大的数学知识时，数学教师可以借助信息技术将抽象复杂的知识以简单易懂的形式呈现给学生，方便学生理解，提升课堂教学效率。例如，在学习人教版高中数学选修1-1“抛物线”时，教师借助多媒体技术将抛物线的函数图像以动画的形式展示给学生，通过动画让学生清楚地观察抛物线的变化情况，让学生对抛物线的理解更清晰。通过多媒体技术，学生对于数学知识的理解和掌握更快速，帮助学生完成数学学习水平的提升，促进课堂效率的提高。

四、信息技术和高中数学有效融合

教师将信息技术手段有效运用在教学过程中，需要自身不断地学习提升自己，掌握一定的信息技术应用能力。教师在利用网络资源完善教学内容时，不能一味地添加内容，而且要保证教学内容与学生的学习需求、接受能力等相符合，在课堂教学过程中，教师还要给学生留下思考总结的时间。教师通过自己制作或者是从网上查找的教学课件进行教学，要注意课件的制作与选择要符合学生实际的学习情况，课件中不应只有概念性的知识，还需要适当添加一些提问，要和学生进行有效互动。传统教学模式虽然已经不适合现在的教育发展，但是其中仍有许多值得借鉴学习的地方，信息技术需要借鉴传统教学模式的优秀之处，将其融合到信息技术教学过程中，让信息技术能够更好地发挥作用。信息技术和数学教学进行有效融合，需要教师不断探索教学设计，根据学生的学习兴趣特点开展有效教学，合理运用信息技术，信息技术只是一个辅助教学的工具，教师不能对其过度依赖。

时代在不断进步，社会对人才的要求也会越来越高，所以必须加大对教育的改革力度，教师就应该改革教学方式，思考如何促进教学效率的提高。信息技术作为新时代的产物，已经被运用在各个行业，教育行业也是如此。高中数学抽象复杂，数学教师借助信息技术手段来进行课堂教学，将复杂的、逻辑性强的知识变得容易理解，促进学生主动学习。将信息技术与高中数学课堂结合起来，锻炼学生的数学思维能力以及理解能力，学生借助信息技术进行学习，不断提升自己的数学学习水平。教师要不断探索信息技术与高中数学课堂有效融合的措施，还要改变传统的教学观念，同时也需要从传统教学模式中提取出值得借鉴的地方，结合最新的信息技术教学手段，达到促进学生数学学习发展的目的。