培养藏族小学生对藏数学学习习惯的思考

贡保吉

摘 要 小学生在学习藏数学时，只有养成良好的藏数学学习习惯，才能对他们的长远发展和终生学习提供持之以恒的帮助。但是现实中，有许多藏族小学生因没有养成良好的藏数学学习习惯，而与藏数学越来越远。本文就如何结合藏数学课堂教学培养学生藏数学学习习惯提出笔者的想法。

关键词 藏族小学生;藏数学教学;学习习惯培养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0170-02

学习习惯是学生在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。学生养成良好的学习习惯，有利于激发学习的积极性和主动性;形成学习策略，提高学习效率;培养自主学习能力;培养创新精神和创造能力，它会使一个人终身受益。反之，如果在学习中形成不良习惯，会对学生的学习效果造成极大的危害，而且即使想纠正，也不是很容易的事。许多藏族小学生就是因为没有养成良好的学习习惯，导致学习吃力，成绩落后。因此如何培养藏族小学生良好的藏数学学习习惯，笔者有以下几点想法。

一、培养藏族小学生在藏数学课上高效的听讲习惯

藏族小学生在上藏数学课的时候，往往因为注意力不集中，听课效果不是很好，究其原因，大都是由于学生的课堂倾听习惯不当造成的。课堂上有效倾听不仅是指听力和理解，更是指包含了鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面的听课能力。不少教师对此并不是很清楚，只要学生在课堂上不捣乱，端端正正地坐着，就认为是在认真听讲，很少根据学生的听课效率来衡量他们是否认真听课。因此，藏数学教师一定要明确什么是倾听、什么不是倾听，要培养学生的倾听习惯，不再被学生在课堂上表现出的“认真状”所迷惑，引导学生最大程度地处于积极的倾听状态，以提高授课和听课效率。

怎样才能培养藏族小学生在藏数学课堂上养成良好的倾听习惯呢？笔者认为，首先藏数学教师要从课堂用语着手，让自己的教学语言儿童化、趣味化。藏数学教学内容本身对藏族小学生来说就显得比较抽象、枯燥，藏数学教师在课堂上的语言无趣、呆板，就很难引起学生的兴趣，进而影响学生的倾听效果。所以要改变因为藏数学教学语言无趣、呆板造成的学生感到乏味、不爱学、不容易保持高度注意力的情况。藏数学教师要在藏数学教学语言精确、准确的同时，更要注意语言的生动活泼、幽默风趣，以增加形象思维的色彩。课堂气氛活跃了，学生们的注意力也就容易被吸引，倾听效果增强，对藏数学知识的理解力和掌握程度也就提高了。

其次，教师要注意调动藏族小学生学习藏数学的积极性，让学生成为藏数学课堂上的主人，将学生从“让我学”变成“我要学”。教师要把对知识的灌输换成引导启发，让学生通过自己的思考得出结论，养成数学思维方式。教师对于学生的不同答案要给予适当的肯定和指导，以此激发他们认真听讲、积极回答问题的听课习惯。

第三，藏数学教师要灵活地调整课堂气氛，让学生张弛有度，动静结合。藏数学教学主要是以讲解和练习为主的，但是在进行讲解时，藏数学教师可以适当地用儿童喜欢的、易于理解的语言引导启发学生，让学生感觉有趣，产生爱学的心理。在练习时，藏数学教师可以采取多种形式，如连火车、接力赛等活动形式让生硬的数学题动起来，使学生们在游戏中掌握知识，提升兴趣。

二、纠正藏族小学生在藏数学学习上等待、依赖的心理，帮助他们养成勤思好问的学习习惯

“学而不思则惘，思而不学则殆。”这是孔子的名言，它说出了学习与思考的关系。藏族小学生学习藏数学吃力的主要原因，就是缺乏正确的思考习惯，而最能表现出学生有没有思考的方式，则是学生的提问。怎样帮助藏族小学生形成勤思好问的学习习惯呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。

1.结合藏族小学生的生活实际，在藏数学课堂中创设生动有趣的情境。藏族小学生具有较强的好奇心，只要藏数学教师能够很好地利用这一点，就很容易激发学生的学习兴趣。所以，教师要明确在课堂中以学生为主体，积极创设利于学生接受的生活情境，调动激发他们学习藏数学的学习兴趣，启发他们自主思考的学习方法，鼓励他们积极提问的学习习惯。

2.发挥藏族小学生学习藏数学的主体性，引导他们主动思考。在藏数学学习中，只有通过思考得来的知识，才能让人真正掌握，灵活运用。可是从以往的藏数学教学情况来看，许多藏族小学生面对藏数学问题时，对问题的思考往往表现得较肤浅，而对教师讲解的依赖性表现得却非常大。因此，藏数学教师在教学中一定要注意逐渐培养他们减少对教师的依赖，养成自己主动思考的习惯。尤其是对容易混淆的概念，要耐心地引导他们自主观察、讨论、动脑筋思考，加以区别，千万不要因为教学进度或别的原因刻意地给学生以暗示或结论，打断学生主动思考习惯的养成。只要藏数学教师能持之以恒，在平时的教学中时时引导鼓励，学生们一定会养成主动思考问题，探求新知识的能力，从而加深对藏数学知识的理解。

3.在藏数学的课堂上，要鼓励学生们大胆地发言，大声地发言。学生在学习藏数学的过程中必然会产生各种不同的问题，大多数藏族学生面对问题时选择了沉默，选择了放弃。所以教师要适时地给予鼓励，让他们大胆地、大声地说出所思所想，不要怕错、不要放弃。在教师的引导帮助下，让学生们从开始的不敢開口，到表达混乱，再到说出完整想法。通过这种方法，培养学生自信心，鼓励他们主动探求新知识，进而促使他们逐步提高思维水平。培养出藏族小学生勤思好问、善于发现问题的好习惯。

三、要帮助藏族小学生养成独立认真完成作业的学习习惯

有些藏族小学生的藏数学作业交得很吃力，不会写，抄袭的，总之缺乏独立认真完成作业的自信和能力。对此，藏数学教师不能掉以轻心，必须予以重视。造成这种现象的原因除了学生偷懒耍滑以外，大多是由于没有养成认真完成作业的习惯，对作业内容不懂，不会做，时间长了，对他们培养藏数学思维能力造成障碍。

藏数学教师要特别重视养成学生独立完成作业的习惯，要从开始抓起，严格要求，不能放松。对学生的作业要提出具体的要求，不能出现含混不清、让学生产生歧义的要求。对按照要求完成的学生，要及时表扬;对不按要求做的学生，要进行谈心督促。在做题时要帮助学生养成看题、分析理解题目再做题的习惯，通过反复的练习，锻炼学生分析理解的能力，对他们在课后独立完成作业起到很好的辅助作用。最终使学生具备独立完成作业的能力。

培养藏族小学生养成良好的藏数学学习习惯不是一件容易的事。它需要藏数学教师在日常的藏数学教学实践中通过不懈地努力中，认认真真，脚踏实地，以丰富的爱心和不懈的耐心，去努力付出才能做到。