小学体育教学中学生体育习惯的培养

陈娟

摘 要 小学生在学习体育知识的时候受自身认知和周围环境的影响，认为体育学习是可有可无的，不需要花费大量的时间和经历。学生的这一错误观念，使得学生在参与体育锻炼的时候采取了消极的态度，影响了学生的体育质量。小学体育教师在教学中培养学生体育习惯，让学生自觉参与，能够帮助学生抓牢体育的脉络，促使学生夯实基础。教师分析学生的问题、分析培养的意义、探索教学的方法，都能为学生提供一臂之力。

关键词 小学体育;教学;学生;体育习惯

中图分类号：C41，D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0166-02

小学体育教师在教学中培养学生的体育习惯，能够深化学生对体育的认识，让学生知道怎样在体育中寻找学习的乐趣，怎样通过体育锻炼来强健自己的体魄，加快学生的运动步伐。教师可以先围绕学生在体育方面存在的问题进行分析，了解学生兴趣低下、安全意识不强、技能不足、毅力欠缺等情况。教师还要让学生了解体育学习的意义，端正学生对待体育的态度，使学生学会尊重体育，帮助学生融入到体育生活中来。教师针对学生的问题对学生展开体育习惯的培养，分析有效的策略，能够推动学生的体育发展，让学生的体育水平得以提升。

一、小学生体育方面存在的问题

（一）学生兴趣低下

小学生在参与体育锻炼的时候，容易因为对体育的偏见而出现参与兴趣低下的问题，不肯配合教师的工作，也难以认真完成体育实践任务。还有部分学生因为运动感差，对体育这一学科不感兴趣，找不到适宜自己的锻炼方法，很难拾起对体育的热爱，加入到体育的大家庭中来。

（二）学生安全警惕性不高

小学生在体育课堂中，对自身安全防护意识并不强烈，尤其是对于喜欢和小伙伴打闹的学生，存在很大的安全隐患。教师在教导学生体育锻炼的时候，对体育器材、体育场地等的检查也是影响学生安全的一大方面。此外，学生遇到突发事故的时候不懂得如何处理，也加大了学生的安全压力。

（三）学生互动意识不强

学生的学习应该是多向的、拓展的，而不是孤立的、盲目的。但是，部分小学生在体育活动中更喜欢“自给自足”，缺乏与他人的互动与交流，不能向教师分享自己的喜怒哀乐，不能跟小伙伴一起体验体育竞技的魅力。学生的学习空间变得越来越狭窄，对体育的认识也越来越片面。

（四）学生体育锻炼的技能掌握不足

小学生学习体育知识更多的是为了好玩，这就使得学生在学习体育技能的时候，容易因为太苦、太累而轻易放弃，出现技能掌握不足的状态。学生在课堂学习的过程中不能集中精力学习体育技巧、了解体育锻炼的注意事项，也会出现学习方面的短板，造成体育水平不能持续上升的后果。

（五）学生缺乏体育毅力

体育是一项竞技运动，需要学生不断超越他人。这就意味着学生不能停下锻炼的脚步，要勇于挑战他人，挑战自己。但是，部分学生缺乏体育锻炼的毅力，遇到一点小挫折就选择放弃，认为体育锻炼是一件费力不讨好的活，不肯摆正自己的位置。做好学生的本职工作，还需要教师加强对学生的精神毅力培养。

二、培养学生体育能力的意义

（一）激发学生参与体育的动力

小学体育教师在教学中培养学生的体育能力，让学生拥有积极参与体育锻炼的习惯，是为了激发学生的参与动力，使学生融入体育活动中仔细感悟体育运动的特点，产生探索体育的劲头。学生的成长是离不开教师的培育的。教师只有为学生指明了方向，学生才能勇敢踏出第一步。

（二）加强学生间的交流沟通

小学体育教师培养学生的体育能力，可以加强学生与学生之间的沟通，让学生围绕共同的学习任务展开思考，分析锻炼中出现的问题，探索如何才能顺利完成实践任务。学生在讨论的过程中可以分享自己学习中的心得与短板，与小伙伴积极交流对话，交换体育思想，拓宽学习道路。

（三）培养学生的意志力

小学生在成长的过程中很难保持一帆风顺的状态，也不利于学生的长远发展。小学体育教師培养学生的体育能力，一方面也是在培养学生的意志力，让学生能够坚持体育锻炼，拥有克服困难的勇气和能力。

（四）增强学生的体魄

小学体育教师科学引导学生参与体育锻炼，可以强健学生的体魄，让学生拥有一个健康的身体，使学生能够更好地学习，展示自己积极向上的面貌。学生只有多锻炼、少生病，才能紧跟教师教学的进度，平稳度过小学阶段。

（五）促进学生的全面发展

小学体育教师发展学生的体育能力，能够促进学生的全面发展，达成新课改的要求，看到学生体育学习的现实意义，让学生能够获得头脑和身体的双重进步。学生在学习体育的过程中会不断扩大自己的学习范围，看到更多的精彩，树立全面发展的理念。

三、培养学生体育学习习惯的方法

（一）围绕学生的生活方式展开

小学体育教师培养学生体育学习习惯，可以围绕学生的生活方式展开，调查学生在生活中的不良习惯，诸如饮食不卫生、作息不规律、锻炼少等，针对学生的问题对学生进行教育。教师组织学生进行讨论，让学生分享自己的经验，有助于学生全身心融入体育课堂，了解健康的生活方式，夯实体育基础。

（二）围绕学生的问题反思展开

小学生在参加体育锻炼的时候，会因为理解、模仿等不到位的问题，出现动作、行为上的不足。小学体育教师在教导学生的时候可以先带领学生进行反思，让学生认识到自己的错误再进行改正。教师为学生提供错误的案例示范，可以方便学生直观理解，进行专项学习。

（三）围绕学生的合作沟通展开

体育是需要大家凝聚在一起共同合作的。小学生在体育课堂上虽然喜欢扎堆，但是却更多的是参与体育实践，而不是围绕沟通展开的。学生与学生之间的默契是需要培养的，沟通就是学生提高默契度的有效途径。教师在教学中组织学生合作，要将重点放在学生互动上，让学生就自己参与实践的感受和积累的经验谈一谈自己的想法，使学生之间的氛围“活起来”“流动起来”。

（四）围绕学生的实践参与展开

学生是课堂的主人翁，学生的学习任务也是要由学生完成。小学体育教师带领学生参与体育实践，让学生学习体育技巧，都离不开学生的支持。教师可以组织学生学习运动项目、带领学生参加体育比赛、为学生创设趣味小活动等，延伸学生体育实践的道路，巩固学生的技能。

（五）围绕学生的精神培养展开

体育精神可以说是体育的灵魂，是体育由内散发出的气息，是吸引人们追逐的精髓。小学体育教师培养学生的体育精神，可以让学生站在更高的角度看待体育，使学生学会尊重体育。教师可以借助体育竞技运动来培养学生尊重对手、尊重公平、友谊互助等的精神，让学生做好体育精神的传承者。

总之，本文通过分析学生在体育运动方面存在的问题，发现了学生兴趣低下、安全警惕性差、互动少、技能缺乏、毅力不足等亟待改进的方面，汇总了培养学生体育习惯的作用后，提出了培养学生体育习惯的方法。笔者认为围绕学生的生活、问题、合作、实践、体育精神等进行，能够缓解学生的体育压力，让学生正视困难，积极应对困难，在困难中成长。学生在教师的培养下，掌握了体育知识学习和理解的方法，形成了参与锻炼的意识。教师在指导学生的过程中，反思了自己，也了解了学生，与学生一起努力，创设了温馨的课堂氛围，实现了双赢。

参考文献：

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