在体育教学中如何塑造学生健全的人格

曾文锋

摘 要 当代教育教学中有一个很重要的目标是培养出身体心理各方面都健康优秀的国家公民，而这里所说的健康是一个一分为二的概念，可以分解出来为身体健康和心理健康两个部分。在现代社会中一名合格的公民需要把丰富的科学知识和健康的心理人格有机结合在一起，才有可能成为一名真正概念上的优秀储备人才。目前，随着现代社会的飞速发展，学生们面临的成长环境越来越复杂，许多家长往往重分数轻德育，忽视了孩子健全的人格培养，导致出现很多小学生容易愤怒、脾气暴躁、自私自利、自卑不堪、心灵脆弱、冷漠孤僻、拖拉散漫等性格。因此，在教育教学开展过程中，务必要把学生健全的人格养成作为一个重要的教育制高点，这也将是目前从事基础教育的教育工作者需要直面艰巨又迫切的任务，笔者将在本文将抛砖引玉，阐述笔者在开展体育教育的时候伺机进行合适的德育渗透，利用体育学科独特性，在体育课堂中有效地塑造孩子健全的人格的做法。

关键词 体育教学 健全人格 德育渗透

中图分类号：G807文献标识码：A

1把思想教育渗透到体育教学过程中

在当今社会中对孩子性格的影响因素是多而复杂，然后，并不是全部的原因都是先天性形成的，孩子在后天主动或者被动受的影响也是不能忽视的。对于孩子而言，小学阶段正是处于培养健康的全面人格的重要时期。如果只为了思想教育而机械地、生硬的插进一些空洞的说教，往往适得其反，引起学生的厌恶和反感。但如果把思想教育的具体内容点点滴滴的渗透到日常的教学中去，使学生在课堂中得到情真意切的体验，就会产生“润物无声”的效果。

在体育教学中融入思想教育，严格抓好教学常规，也能起到相得益彰的效果。如：整齐划一的队列队形练习，课堂常规的严格执行，能养成学生遵守纪律的习惯;开始上课时的师生问好和下课前的师生道别，能培养学生文明礼貌的行为;课前领取器材和课后归还器材，可以培养学生的责任感;通过形式多样竞赛活动，可以培養学生奋勇争先的拼搏精神;耐力跑项目有利于培养学生坚韧不拔的顽强意志;杠上运动可以培养学生的果断、勇敢的意志品质;球类比赛可以培养学生团结协作的团队精神。在教学的具体过程中要恰到好处的进行语言点拨、看准时机进行启发，适当火候的引导，对学生形成有纪律、有责任、顽强的意志、勇敢的品质、互相协作的团队精神等健全的人格起到很好的效果。

2紧扣鲜明个性和独特心理进行无痕教育

每个学生都有其个性和与众不同的心理形态，如果能有针对性对学生的个性和心理来进行教育，往往事半功倍。那么在体育教学中，如何针对学生的个性特征进行教育呢？

2.1利用体育尖子生的榜样示范作用

体育尖子生大多是学校或班中的运动员，曾为班、学校争得荣誉，在班上有极高的威信，那如何引导他们起到榜样示范作用。首先，教师对他们绝对不能偏爱、袒护，不能让他们自高自大，骄傲自满，要教育他们谦虚好学，摆正与同学，与集体的关系，让他们明白集体利益永远大于个人利益。其二，体育尖子生的身体素质和体育基础都比较好，是体育老师的好帮手。因而，在体育教学中应充分发挥其专长，委以体育委员或者小组长的职责，让他们做好示范、纠错、保护、维持纪律的责任。这样既能帮助基础较差的同学，又能培养他们的责任感和组织能力，充分调动了他们的积极性。需要强调的是，在体育教学的过程中对体育尖子生必须严格要求，在责任心、纪律性方面的要求要比一般的同学高，真正起到骨干示范和体育老师好帮手的作用。

2.2尊重学生的自尊心，诱发其学习的积极性

保护孩子的自尊心是帮助他们步步向前的重要因素，这个自尊心与自信心、进取心、责任心都有着密切的关联。在体育教学过程中，部分孩子的精力会十分旺盛，参与各项体育活动也是兴致很高，有的同学很想在同伴眼前露一招半式;也有的同学什么都不想参与，千呼万唤才出来，这其实是信心不足，自卑心作祟所致。对于这些现象，体育教师要做到分别对待，合理引导。对于能够积极表现自己的学生，我们应该加以表扬，但是注意引导，不能让他们骄傲自满。相反，对于那些信心不足的，如：一些体型较胖、过于瘦弱、性格内向的学生，他们往往不敢在同学面前表现自己，怕被嘲笑，所以他们对体育活动的兴趣不大，甚至逃课。对于这种类型的学生，在教学过程中，首先不要冷眼相待，而是更加的关心爱护，更加的耐心，对他们的点滴进步，给予热情的肯定，表扬和鼓励，使他们树立信心，敢于参与到体育活动中去，克服自卑感。

2.3引导班级集体舆论方向，形成和谐积极的氛围

集体舆论指在某一个班级集体强中的某一种言行和建议得到了绝大多数的同学认同。一个良好的班集体必须要正确地引导好集体舆论的发展方向和和谐浓郁的积极氛围。这将无疑是一种无形的潜在力量，必将更好地协助体育教师对教育对象施以更多的正能量影响和引导，一般情况下会比教师本身的的能力而言，效果要来得更多更明显。积极向上的集体舆论如何才能养成，和谐浓郁的主动氛围又如何建立，其实是是一个漫长的、潜移默化的自然过程，这会经过我们的每一位体育教师的辛勤付出和精细化开展工作，在每一天的体育课堂教育教学活动只中逐渐的形成。

3通过体育教学提高学生的意志品质和纪律性

体育是具有学科独特性质的一门学科，一般都会在教师之外操场只上开展，而我们的孩子都有着比（下转第282页）（上接第262页）较强烈的运动追求、玩乐追求和体育学识追求，以及彰显自己个性的强烈欲望。当然，个别孩子有些时候会出现一些与课堂开展的要求不相协调的“违规”行为，也有些孩子出现怕辛苦出汗怕脏怕劳累、甚至是胆小怯场等心理方面的情况。

如何从思想上激发学生的学习兴趣和提高他们的积极性呢？这是体育教师必须考虑的问题。我们都知道在所有的教育教学活动在开展的时候，教育对象都不可以是被推着、消极悲观地接受教育工作和施以教育行为，务必需要学生表现出相当高水的主观能动性。全部的教育需要发挥影响都将需要经过受教育者本人的亲身经历活动，通过本人自身由内而外的矛盾争执辩论过程才会被受教育者身心接受。我们可以尝试着通过“教”与“学”这么一对矛盾体来观察，其实可以不难发现受教育者的“学”系内在的潜在因素，而我们教育工作者的“教”却引导学生良性发展的外在诱因，恰巧的是我们的“内因”往往是需要经过“外因”诱发才能起到相应的功能用途。那么，教师们在开展教育教学的过程之中，就必须要充分地尊重每一位学生，全面地发挥受教育者的主体学习作用，其实，也正是这样子，我们才有可能把孩子们的学习积极性更加充分地调动起来，让到每一位受教育者都可以健康地发展。

此外，还要利用体育学科理论学识与高尚的爱国主义情操教育有机地结合在一起。在体育理论课堂中，通过对旧中国体育发展史的回顾，对比新中国在体育事业方面所取得的巨大成就，去树立学生的爱国主义精神和民族自豪感。在“振兴中华、争强体质”的强烈鼓舞之中，孩子深度参与体育锻炼的自觉性会大大提高。另外，我们的孩子经过较为严格的体育体系训练和常规锻炼要求，纪律教育也将会有意无意的在渗透着，影响着。当学生经过一些体育赛事之后，由于掌握了相关比赛的规则，从而培养孩子的规则意识，主动约束自己，敬畏规则，使孩子明白“一定要讲规矩，才方圆有道”的道理，让孩子辨别是非的能力得到培养，养成学会尊重他人的高尚道德情操。

参考文献

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