刍议“课程思政”视域下的高职英语教学

范鹏香

摘 要 如今互联网+时代，为多元文化的融合提供了便利，同时也加强了相互冲击，高职学生价值取向的形成也不可避免會受到影响。在高职英语教学中推进课程思政，就是要学生对中西文化进行对照，将他国文化精髓引入进来，把我国文化精髓传递出去。通过教学中的点滴引导，帮助学生形成正确的三观，在学习语言知识的同时，完成“立德树人”的根本任务。

关键词 课程思政 高职 英语教学

中图分类号：G712文献标识码：A

1“课程思政”含义

“课程思政”并非单独指向某个类别的课程科目，它是指一种创新型教学思路和观念，以期可以通过该理念摒弃高校思政课程出现的阻碍限制因素，属于社会多元化视域下的文化融合的事物。该产物具备传输知识培养技能和思政教育双向作用，肩负着树立学生世界观、价值观和人生观的重担。“课程思政”全面深化了课程的思想政治功效和意识形态功效，把剩余的教学课程和思想政治理论课程做好进一步贴合，对于创建完整的教育课程体制有着极其深远的作用，充分彰显课程育人特点。

2高职英语教学融入课程思政的目的

2.1满足高职思政教育需求

学校在培养学生过程中相对看重学生对知识的熟悉和掌握程度，忽略了学生专业素质方面的教育，专业素质教育对学生后期发展起到决定性作用，需要加大学生道德品质方面的缔造，增强学生思想素质理念。在这之前对学生实施思政教育主要以思想政治理论教学和党团活动为依据，方法上缺少创新。针对高校传统思政教育形式进行革新，选择先进的思政教育手段，可以充分调动教育资源，深度融合普通教学科目和思政教育，最终产生一套完整的思政课程教育机制。

2.2高职英语教学内在需求

基于世界全球化发展视域下，在某种程度上延伸了互联网的应用范围，很多高校学生极易受西方思想、价值观、文化的束缚。比如学生对于国外节日非常热衷，以英语授课为例，看似符合情理，然从育人角度出发，其实不是这样的。相对合理的处理方法，高职英语老师挑选最佳的时机阐述语言中涉及的文化和意识形态，在教学期间利用阅读、视听等材料，对比中西方文化差异。中国传统文化是创建中华民族的根基，其中涉及的思想理念、人文精神与道德品质等优秀文化精髓，是人们对自身思想和精神的审核与评价依据。依附于课堂教学的整体价值，进一步精简和提取传统文化中的价值理念和世界意义的文化精粹，让学生看到中华民族的文化底蕴，增强民族归属感，树立正确的价值观。经过对中西方文化差异的比较，学生深刻意识到中华文化坚守和传承的文化基因和精神命脉。

2.3高职英语具备知识性与人文性

文化和思维的传承需要语言作为支撑，英语不单单属于交流和沟通的器具，同时还具备一定的人文属性，预示着高职英语课程肩负了学生素质素养加强的责任义务。学生在学习英语期间，不但要掌握更多语言知识，还需要深度挖掘其中包含的文化历史背景。高职英语教学中的人文属性能够树立学生的爱国情愫，增强祖国认同感。老师亦可与中西方文化差异实施比较，帮助学生树立科学的人生观、价值观和世界观，养成良好的品格特点。另一方面，高职英语具备知识性与人文性特征，充分展现了以文化人、以文育人的思想政治教育价值。

3高职英语教学融入思政教育的方法

3.1加强爱国主义教育，发扬传统文化

老师在向学生传授西方文化知识的过程中，应始终让自己的头脑清醒，科学引领学生做出理智决断。在诠释西方文化时应把重点放在中西方文化差异上，介绍中华民族传统文化，加深学生对文化的理解，让越来越多的学生喜欢中国传统文化，加强其文化底蕴和民族团结，使爱国主义精神融入至学生内心。

3.2翻译教学强化民族意识

对于高职英语教学考试和全国英语四六级考试来说，翻译是必须要靠的一项内容，翻译涉及的信息内容比较多，需要不停的转换，由此增加了教学难度。针对翻译技术和英汉互译教学而言，深度融合中西方文化中包含的思想理念、价值观和民族思想，从而科学推断西方文化价值观的正确性。一方面，在国际交流会中融入中华优秀传统文化，让学生重新审视传统文化;另一方面，从内心认可社会主义核心价值观，加强学生国际文化交流水平，形成民族意识，使民族自豪感油然而生，促进德才共育。

3.3听力教学融入政治观教育

学生在完成听力作业时，由于不熟悉中西方文化差异，学生的学习效率非常低，所以需从听力入手，在听力教学中加入思想教育。受中西方社会背景的影响，在听力教学中渗透中西方差异和政治理念，经过背景分析、自主钻研来掌握中西方社会价值和伦理道德差异。老师着重讲解思想政治理论对听力的影响，根据我国国情，帮助学生正确看待中西方文化差异，提升学生对中西方政治立场的认知水平。

4结语

综上，高校在培养技能的同时应适当添加思想政治教育，将课堂教学视为主体，遵守其教育规律，结合教育特征展开思政教育活动。高职英语教学是一门基础型语言课程，同思政教育极其密切，老师需加深对思想教育的认知，利用现代教育模式和手段，展现课堂教学价值，通过课程育人资源，进一步融合思政教育和英语教学，在讲解英语语言时，还可添加中华民族优秀传统文化，树立正确三观，发扬社会主义文化价值，创建立体化思想政治教育课程机制，使“课程思政”理念深入人心。

参考文献

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