翻转课堂和思维导图在职教英语中的试应用

吴琼

摘 要 从讲课到说课，从固有课堂到活跃课堂，从填鸭式课堂到翻转课堂，从头脑风暴到思维导图…教学模式的不断创新和改变才可以更加完善的迎合学生和教师的需求。翻转课堂在职教英语中的应用将提高学生自主学习的能动性和教师专业知识强化性，思维导图的拓展性引导也能大幅度提高学生的词汇量和对英语课堂的兴趣。

关键词 翻转课堂 思维导图

中图分类号：G633.91文献标识码：A

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，从而获得更深层次的理解。教师将不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们通过看视频、公众号文章，还能在网络上与别的同学讨论。

基于课堂模式的转变，翻转课堂将教师的角色转变成了导师，对学生的角色更加突出主动性，而职业院校学生的课上自主能动性有一定的弱势，因此可以从以下两点进行课堂教学系统的完善：

1充分利用线上教学资源，及时掌握学生的学习动态

以某市W职校为例，英语课堂由教材、PPT和优学院APP相互结合构成，老师在优学院APP里建立班级，布置口语作业，可以通过跟读、朗读和free talk、对话四种题型对学生的口语表达进行专项训练，随机分成小组模式互帮互助，系统自动打分批改。结合学生每天50%的时间都用在手机上的特点，学生还能在APP里反复回放音频，找出自己相对的不足从而提高学习的主动性。“翻转课堂”上的问题解答和课堂讨论，使得师生间的互动和反馈更加积极有效，老师实时了解学生懂与不懂，学生的问题得到及时回答，课堂讨论以及课下学习可以促进学生间的相互学习，学生从被动学习转换成主动学习，这些都彰显着“翻转课堂”的优势。

教師还可以在APP里上传有效学习资源，学生可随时随地进行学习与拓展，通过小组模式完成的作业百分比要高出个人完成率。学生不仅能在线完成老师布置的作业，也可以自己进行写作口语的自测，系统自动打分批改。

2掌握学生接受程度，不同层面的学生因材施教

“翻转课堂”并不是对任何人或任何科目都适用。比如对新入校的学生，或对相关领域所知无多的学生，“翻转课堂”恐怕有些勉为其难。职业院校学生的英语课程涉及生活领域居多，学生们的基础相对较薄弱，“翻转课堂”教学的实施会有些吃力。我所在的电子商务三个班的学生，每个班的基础都不一样，在课堂上利用优学院APP进行随堂听写单词，完成率各不相同，但却也引起所有学生的关注。根据系统自动评分将学生分类，让基础好的同学带动基础差的，互帮互助的提起学生们的学习热情和课堂气氛。再比如我的课下作业是随机分组学生朗读英语对话，这大大增强了大家课下学习英语的主动性。针对不同基础的学生课下作业和课上授课也不尽相同，“教”和“学”间的调整和适应是个动态过程，“因人而异”，“因材施教”才是千古不变的真理。

思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单有效，是一种实用性的思维工具。在英语教学中应用思维导图进行教学，能够激发学生的学习兴趣的同时提高学习效率，并利用联想和连线相关知识使学生能举一反三的在短时间内高效的记住数量较多的单词。

2.1利用思维导图记忆英语单词

英语单词的记忆包括单词的音标、词性、词义等方面的记忆，学生在学习英语单词时采用死记硬背的方法只能短时间在脑海里对单词有记忆效果，如果运用思维导图则可以有效地解决这一问题。思维导图可以让学生在记忆英语单词时进行合理发散地联想，可以按照不同词性和不同搭配用法，如单词尾缀构造出思维导图。这样既可以帮助学生以灵活的方式来学习单词，同时也可以让学生节省学习单词的时间，提高学习效率及学习积极性。

以季节单词为例，采用思维导图的方式进行词汇量的拓展如下图：

2.2利用思维导图提高英语阅读水平

运用思维导图进行阅读教学效果是十分明显的。先列出中心意思，再构思出分支概念，让学生在进行阅读理解时更加直观，也更能对阅读文章进行整体的把握。阅读时让学生快速浏览文章的首段、尾段、每段的首句、尾句，试图了解整篇文章的大意。教师通过提问了解学生对于文章大意的把握情况，同时教师展示思维导图的框架，并显示第一层级的关键词，在第二层级的分支中只给出文章结构的提示语，让学生找出文章的论点，把握整个故事的发展及其所要揭示的深层意义。

2.3利用思维导图进行英语写作

写作是英语中最繁琐的学习任务，如需达到有效写作，那么学生需要调动所学的语言知识进行构思。思维导图的作用在于能给学生提纲示范，调动学生头脑中与之相关的知识，启发学生发散思维，将零散的知识综合起来再整合成思路清晰的文章。

将翻转课堂的教学模式和思维导图的教学方法应用到职教英语中，不仅是对教学课堂的创新，也能大幅度激发学生的学习热情，让平静如水的课堂变得生动有趣，实乃一举多得。