探讨小学数学的德育渗透方式

徐建斌

摘 要 有学校的地方，就有德育，而小学数学在学校地位一直很重要，所以小学数学教学过程中也要注重培养受学生良好品德。十年树木，百年树人，学校在学生学习知识与掌握技能的同时，一定要通过德育渗透加强学生良好行为习惯的养成，努力促进学生德智同时发展。寓德育于数学教学过程和内容中，是每一个数学教师的职责与任务。本文就小学数学学科的德育渗透方式进行初步探讨。

关键词 品德 德育渗透 职责 内涵

中图分类号：G633.6文献标识码：A

学校是教育的专业平台，学校的风气离不开德育工作，因为德育工作是学校的第一任务，教学工作是学校的基本工作，而课堂教学则是学校教育的直接体现，因此学科教学是学校德育渗透的主要平台。教学离开了教育就是空话，所以探讨小学学科中德育渗透的方式是必要的，也是重要的。为此，根据数学学科自身的特点实现行之有效，动之有用的德育渗透，作为基础学科也是责无旁贷的。以下为探讨内容。

1以学校为一级落实点，全面实现数学德育教育模式

学校的德育教育源头在教师身上，“怎样的老师就能教出怎样的学生”、“严师出高徒”等说得不无道理，要想教育出一批批有道德、有理想的学生，一定得从提升教师素质和修养出发。学校应以每周数学常规教研为出发点，全面促进数学教师德育队伍素质和数学内涵的发展。高度重视中、青年数学教师业务水平的发展，通过开展小学德育渗透校本培训、数学教师研读教材能力研讨会、阶段数学知识的讲授技巧研讨会等，建设一支数学素养和德育教育兼备、富有创新活力的小学数学教师队伍。

2提升数学教师的思想觉悟，切实提高德育渗透的能力

2.1挖掘课本素材的隐性功能，渗透德育思想

数学知识除了基本的计算还有非常有趣的数据和统计材料，并且实际地应用于日常生活。小学数学教材中的情境串与习题中展示的情境都是富有教育意義、生动有趣的统计材料，教师一定要在备课的时候进行精心钻研、充分备课，才能正确利用教材资源在教学过程中恰到好处地进行爱国主义教育、科学思想培养。数学书本中出现五星红旗，教师应该适当地教育学生每周都要参加升旗仪式，唱国歌、聆听国旗下的讲话，这样在学生幼小的心灵里播下热爱祖国的种子。出现“淘气”和“笑笑”一起玩耍的时候要借机进行尊师重道、友爱同学、热爱班集体、积极参加体育锻炼等良好的思想品德教育。一年级教学“10”的时候，可以渗透祖国的生日;认识时钟的时候可以渗透珍惜时间的思想;分扣子的时候可以渗透在日常生活中学会分类整理的能力;学习乘法口诀的时候，可以展示其他国家的计算方法，相对比之后优化地教育学生乘法口诀是古人在生活实践中不断总结经验，智慧的结晶体现，提升学生的民族自豪感等等。

面对数学习题中的情境更是丰富，小动物爱劳动、同学友好互助、节约用水用电等具体事例都能让学生在学习数学知识的过程中起到潜移默化的思想教育作用。北师大版的数学教材有个最大的特点就是整套教材都结合校内与校外文化、城市与农村环境、国内与国际新闻进行渗透，但是这需要教师有技巧地授课才能实现教材的价值。如：我国地大物博，国土面积居世界第三，国土南北相距5500千米，东西之间的距离是南北距离的52/55，请问我国东西相距多少千米？地球绕太阳一圈的时间是365 天，比水星绕太阳一周用的时间的4 倍多31天，水星绕太阳一周要用多少天？另外，每一册的教材中都利用“你知道吗？”的内容，介绍关于数学的著名书籍、数学家名人故事等知识，对学生进行爱学习、爱科学的教育。

2.2数学教师要从数学的本质出发，培养学生科学的态度

要深刻明白德育过程既是说教说理的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。数学教师的行为习惯对学生的正面影响是直接的，也是深远的，数学教师一定要有自身学科的特色去培养学生的素质，其严谨体现在如下几个方面。

2.2.1语言简洁明了，准确、严密、规范

虽然目前考试大纲里对数学概念的测试要求不高，但是教师也不能因此而降低对学术知识的理解要求。比如，两条永不相交的直线是不是平行线？答案是否定的。因为还有一种情况是异面，也就是不在同一平面，所以这问题成立的前提是在同一平面上。类似这样的概念性知识点，一定要引导学时结合具体的实例充分理解其含义，感受数学概念严谨性的这个特点。

2.2.2紧抓学生发展特点，培养学生严格要求自己的学习态度

在小学阶段，教师的三笔一话功底要深厚，课堂板书精简得当。老师讲，学生认真听，老师书写，学生认真模仿，老师提醒，学生细心计算等各方面都需要养成良好习惯。课前预习、课堂善于思考并提问、善于总结、会自己验算的习惯提出高要求，面对错题要主动改错，面对多而杂的知识点要学会整理等，同时，教师要持之以恒地培养学生严谨的学习态度。

2.2.3逻辑思维严谨，语言表达准确，上课充满活力，富有感染力

生活有情怀，风趣幽默，有爱心、耐心、恒心。充分理解学生的行为举止，做到有针对性的德育渗透。言传身教，用数学人的魅力积极地影响学生，发挥教师自身的示范作用，让学生在潜移默化的熏陶下逐渐成长，养成良好的思想品德。

3提升家长和孩子的亲子陪伴能力

孩子的教育若全部都交给教师的话，那（下转第231页）（上接第212页）就是耽误孩子的成长了，在数学教师渗透德育的同时，应该要积极主动地和家长取得联系，推动家校合作关系，共同促进学校德育工作的可持续发展，加强家庭教育指导服务，引导家长重视亲子陪伴的重要性，教会家长一些必要的、可行的、简单的阅读数学知识的方法，以促进德育渗透工作的落实。

在教学二年级上册《分糖果》时（图1），通过生活中经常能遇见的分糖果场景，学习除法算式表示分糖果过程，简单明了。同时渗透对待朋友之间要学会分享，学会公平地对待彼此。

在讲授三年级下册《商是几位数》时（图2），可以告诉学生我国高铁的高速发展以及在国际上所取得的领先成就是国人的骄傲，同时引导学生要不断地学习，努力为祖国贡献自己的价值，从而激发学生的民族自信心和自豪感。

作为一名数学教师，一定要有能力感受到北师大版的数学教材无穷的魅力，感谢教材的趣味情境和创新思想，新型的教师一定要紧跟时代的步伐，整合传统与先进的教学模式，敢于去尝试与创新，习惯去渗透德育思想，乐于享受教育学生的过程，只有这样，才能使小学数学的德育渗透真正落实到位，才能真正地促进学校的发展，从而使学生能够全面发展。

参考文献

[1] 朱小蔓.关于学校道德教育的思考[J].中国教育学刊，2004（10）.

[2] 南海玉.探究学科德育渗透的有效途径[A].佳木斯大学附属小学，2014.