基于技工院校学生职业能力培养的“园林工程制图”课程教学研究

冯昕

摘 要 我院园林技术专业自开设以来，不断探索课程体系改革和教学方法，研究核心课程设置。文章在总结近几年教学经验的基础上，针对专业技术人才培养目标、教学内容和教学方法，加强专业知识与实践能力的综合培养等方面进行探讨，为今后的教学改革提供思路。

关键词 园林技术专业 园林工程制图 技工院校

中图分类号：G712文献标识码：A

《园林工程制图》是技工院校园林技术专业高技阶段专业课程中的重要实操课程。本文根据目前我院园林技术专业的课程设置和教学存在问题，依据个人教学经验，针对园林工程制图的课程设置、课时安排和教学手段和方法进行研究。

1课程概述

1.1课程意义

《园林工程制图》是技工院校五年制园林技术专业重要的专业课程，该课程侧重培养学生的园林工程施工图制图能力，掌握制图规范、正确绘制图纸、准确选择工程材料、识读园林施工图中设备及结构专业图纸等，是一门综合系统理论和实践操作的专业实操课程。

1.2课程目标

《园林工程制图》学习的是绘制园林专业施工图和识读相关专业施工图纸。该课程系统分为三个阶段的培养目标，初级阶段主要培养学生良好的制图规范，能够徒手绘制几何体三视图、轴测图和透视图;第二阶段主要培养学生对园林工程施工图的基本识读能力，能识读总体平面规划图、单体大样图、钢筋砼结构图、水电专业平面布置图等;第三阶段主要培养学生的独立制图能力和团队协作能力，通过实操训练和仿真企业实践，逐步提升职业技能。

1.3课程授课内容

根据课程目标，《园林工程制图》课程分为园林制图基础、园林工程图纸识读、计算机辅助制图3个阶段的培养内容。（1）初级阶段授课内容主要是制图规范和标准、投影理论与应用。（2）第二阶段授课内容主要是园林及相关专业图纸的识读，了解各专业之间相辅相成、相互制约的关系。（3）第三阶段授课内容为规范绘制园林工程总体规划平面图，园林小品、构筑物的平面图、立面图、剖面图，园林工程园路构造做法施工图，园林工程绿化专业植物配置施工图等，编写项目设计说明书，并打印成图。

1.4课时安排

《园林工程制图》每一阶段课程前后斜街紧密，同时需要平行安排相关专业课程与之配合。第一阶段《园林制图基础》开设时间为第一学期，理论学习课时为40课时，实操学习课时为50课时，配合开设《园林美术》课程;第二阶段《园林工程施工图识读》开设时间为第二学期，理论学习课时为90课时，配合开设《园林植物识别与应用》课程;第三阶段《计算机辅助制图》开设时间为第三学期和第四学期，每学期实操学习课时为90课时，分两学期配合开设《植物造景设计》和《园林工程材料》两门课程。通过三个阶段的基础技能培养，为第五、六学期的《园林设计方向项目实训》课程奠定了扎实的基础。

2教学过程中发现的问题

2.1理论教学中存在的问题

在《园林制图基础》教学中，教学目标主要是培养学生的空间想象能力和规范的制图习惯，但目前教学使用的教材涵盖了复杂的画法几何和投影知识，针对园林制图的练习比重较少，学习难度较大，易削弱学生的学习积极性。

《园林工程施工图识读》是一门重要的理论课程，是《园林制图基础》课程学习的实践。在教学过程中，多数学生对于制图基础的学习不能很好的做到举一反三，在园林小品平立剖图纸的识读中难以进行知识转换，无法识读园林工程施工图。

2.2实操教学中存在的问题

技工院校的学生普遍没有美术基础，空间概念较模糊。但画法几何内容枯燥，学生在徒手制图中表现出较低的学习积极性。因制图基础学习阶段制图规范讲授不全，在计算机制图实操中，教师需要花费大量时间纠正尺寸、标注不规范的问题，都大大影响了教学进度。

从教学反馈中发现，学生因缺乏实地考察经验，制图过程中往往凭想象绘图，作业完成质量不高，制图效果不佳，无法作为施工图纸使用。

3教学改革对策

3.1强调教学目的，加强实践性与专业性

园林工程制图是园林技术专业学生必须掌握的一项职业技能，在授课之初应向学生强调该课程的重要性及课程之间的结构关系，明确每一阶段的学习目的和学习目标，激发学生主动学习的积极性。制图规范和国家标准的学习要在每一阶段反复强调，堂中结合实际案例讲解，分析标准制定的原理以及违反设计规范会造成的不良后果。

为满足园林技术专业实现实践教学的目的，保障教学质量，需要充分利用社会教学资源，与园林企业共建教学基地，培养一支具备较高专业技术水平的实践教师队伍。在第四学期的学习阶段中，模拟园林设计院企业工作模式，绘制施工图纸，并在实训场地按图纸施工。实践教学让学生夯实了技术专业知识，通过仿真实践，综合培养学生职业素质和技能操作水平，加强学生的实践意识，保证教学质量。

3.2以就业为导向，设置核心课程

目前诸多院校强调厚基础、宽专业，多方向培养人才以适应市场发展的需求。因此技工院校对园林技术专业学生的培养应当以社会就业为导向，选择重点培养方向，设置核心课程。

园林技术专业毕业生大部分面向中低层次的园林职业，一类是面向园林工程设计类企业，从事园林工程项目施工图设计和植物造景设计等，另一类是面向园林工程施工类企业，从事施工员、施工管理、工程监理、苗木栽培与养护等。针对设计类企业的实践型人才需求，在课程设置中，将园林工程制图设定为核心课程，编制由理论到实践的分阶段培养方案，将专业理论知识应用到实践项目中去。

3.3加强实践教学和师资队伍建设

园林工程制图是理实一体化的系统课程，在教学设置中要合理安排理论教学和实践教学课时，明确实践环节，让学生更积极活跃地参与到课堂教学中去，学会如何将专业技术知识应用实际中。

在明确了园林技术专业的设计类人才培养目标后，要从基本的职业能力入手，建立一支具有较强职业能力水平的实践教师队伍，也可直接聘用具有职业资格证书或丰富实践经验的企业技术人才加入教师队伍，为教学质量的提升做有力的支撑。

4结束语

但随着园林行业的发展，企业对人才专业技术能力需求的不断提升，该课程的改革依旧是一个值得长久探讨的课题，深入分析园林行业的岗位类型，了解更多园林行业的发展信息，分析其职业能力要求，让毕业生更快速的适应企业市场，培养出合格的园林技术专业人才。

参考文献

[1] 周逢旭，闫小满.高职园林技术专业课程体系的构建与实践[J].北京印刷学院学报，2017，25（08）：180-182.

[2] 陈燕，李大鵬.浅析《园林制图》课程教学改革与实践[J].广东化工，2016，43（06）：203-204.