交互式电子白板在中学物理教学中的应用案例分析

江苏省宿迁市马陵中学(223800) 孙成武

随着大屏显示技术的发展，一种集合电脑主机、显示屏、触摸屏等配件的现代化教学工具——交互式电子白板出现在了教育装备市场。基于提升教学效率的考虑，越来越多的学校淘汰了原有的电脑加投影仪的课件播放模式，升级为使用交互式电子白板授课。交互式电子白板集电脑、黑板、投影仪于一体，其强大功能帮助教师实现了许多传统上课方式无法实现的功能，为教师开展有效教学提供了巨大帮助。

但是，在教学中也出现了一些新的问题制约着电子白板功能的最大化利用。一是部分学校虽然采购了电子白板，但是有些教师因为教学习惯或对新技术不敏感，仍使用传统黑板教学，电子白板使用率低。二是部分学校虽然电子白板使用率高，但使用层次比较低，仅使用了电子白板的课件播放、实物展台、书写批注等基础功能，没有挖掘使用电子白板的其他辅助功能，使课堂效益没有达到最大化。基于以上的现状，笔者结合自己和同事的使用情况，列举交互式电子白板在中学物理教学中的应用案例，供大家参考。

1 交互式电子白板概述

交互式电子白板集成了电脑主机、显示屏、触摸屏等配件，实现了在电脑显示器上直接播放、书写等操作，极大地提高了课堂教学的效益。基于软件的配合，交互式电子白板具有放大镜、板中板、函数等功能，实现了传统课堂无法实现的许多功能。因为交互式电子白板自带电脑主机，连网之后，电子白板配套的教学资源库提供了大量的优质教学资源，极大地方便了教师开展教学活动。笔者以我校使用的“希沃”电子白板为例，介绍如何将这些功能应用于中学物理教学。

2 交互式电子白板的功能及应用案例

2.1 放大镜功能

教学中，教师常会为因为坐在后排的学生看不见课件细节而苦恼。比如，在讲解游标卡尺和螺旋测微器读数时，刻度的读取非常重要，但是基于排版的考虑，展示的刻度不可能达到让全体学生都能清晰读取的程度，这个时候电子白板的放大镜功能就能派上用场了。使用放大镜功能，可以看到电子白板上浮现一个正方形的放大框，处于放大框内的内容会被自动放大三倍以上，随意拖动放大框的位置，可以放大白板显示屏中的任一区域。使用该功能既强化了教师讲解的内容，也可以让学生的注意力集中在放大区的教学内容上。

2.2 形状功能

电子白板的形状素材库内容非常丰富，常见的直线、虚线、带箭头的直线、正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形等常用图形一应俱全。除了通用的形状外，也可以制作自己常用的图形，将其保存到“我的形状”库中。平时上课时，一键使用，提升作图效率，以便留更多的时间和精力在知识点的讲解上，加大课堂教学容量。

2.3 板中板功能

电子白板的书写批注功能方便了教师在课件上标注需要提醒学生注意的地方，也方便了教师在课件空白处直接写出简要的解题过程。但对于一些需要大量演算的题目，当课件空白处无法容纳演算步骤时，许多教师会转而使用普通黑板书写演算。其实这个时候，教师也可以使用电子白板中的板中板功能，直接在课件页面中打开新的空白电子白板，而且新的空白电子白板写满后，可以按需点到下一张新的空白电子白板上，教师可以用尽量大的字体书写推演过程，再也不用担心黑板面积不够，写小字体导致教室后排学生无法清晰观看的问题。

2.4 尺规功能

电子白板中的尺规功能可以方便教师规范准确地划出直线，确定长度关系。比如在画力的图示时，使用该功能就可以准确地画出为标度一定倍数的长度。借助量角器功能可以像在纸上一样量出角度，对于一些光学作图题，角度稍有偏差导致光路差别很大，甚至无法画完光路图也是常有的事，有了量角器功能，再也不用担心画的角度不准了。借助圆规功能可以方便的画出圆或劣弧，临界关系的寻找更快速、准确。比如在学习带电粒子在磁场中运动的内容时，常要动态讨论粒子运动的轨迹，如果不能规范作图，常常无法找出临界条件。使用圆规功能，在白板上可以实现在纸上画圆的效果，临界关系的寻找相比徒手作图有了质的飞跃。

2.5 计时功能

电子白板中的计时功能可以帮助教师自动计时，控制学生思考及解答限时练习的时间，做到时间进程可视化，增强学生在规定时间完成任务的意识。另外在一些需要计时的实验中，比如测单摆周期等实验中，也可以使用该功能辅助计时。

2.6 电子白板的函数功能

使用电子白板的函数功能，可以帮助教师快速画出两个物理量之间的函数图像，加深学生对该关系的直观认识。

2.7 电子白板的物理视频功能

电子白板软件中内置了许多物理视频，视频制作人员在物理专业人士的指导下，开发出了许多画面清晰、现象直观、解说清楚的物理视频。现在已经内置的内容有：运动的描述、声音的产生与传播、温度、平面镜成像、牛顿第一定律、功、分子热运动、串联和并联、磁现象和磁场、核能等。相信随着开发的继续，电子白板中内置的物理视频数量会越来越多，内容也会越来越精良。

2.8 电子白板的在线资源

电子白板除了以上内置的功能之外，它的在线资源模块为其拓展教学资源容量提供了无限可能。在中学物理教学中常常使用到的是在线资源里的课程视频、题库、仿真实验三个模块。课程视频模块依托专用网络提供了中小学各年级段的所有微课视频，物理教师在课前和课后分别可以使用该模块引导学生自主预习或复习。也可以将个别微课资源下载分发给学生自习时使用，帮助学生高效、快速预习新知或巩固已学内容。在线资源里的题库功能可以帮助教师按章节或知识点快速找到巩固练习，巩固新讲或新学的知识点，节省了出题时间，提高了课堂效率。在线资源里的仿真实验模块，提供了常用的一些模拟实验，对于一些有危险性或者没有实验条件开展的实验，使用模拟实验加实验视频播放学习不失为一种较好的策略。

2.9 电子白板的录制功能

笔者使用的电子白板内置了屏幕录制功能，在上课过程中可以开启屏幕录制功能，将白板上内容和自己讲课的声音录制成视频文件，这项功能在疫情期间发挥了巨大作用。教师开展网络教学的时候，有直播和录播两种形式，有时候因为网速太慢，或者直播平台太拥堵导致直播卡顿明显，直接影响了直播效果，这时许多教师会使用录播模式上课。笔者在疫情期间也做了两手准备，使用教室里的电子白板屏幕录制功能独自在教室里录制好一节课的内容，直播前把事先制作好的一节课视频提前发给学生，有条件参与直播学习的学生跟着教师一起学习。如果网络、设备、平台等原因导致无法直播学习的时候，学生启用录播学习模式，打开笔者提前录制的微课视频学习。有了屏幕录制功能，省去了下载软件、安装学习、视频编辑等环节，录播课制作效率非常高。电子白板的录制功能除了可以方便教师制作微课分发给学生学习之外，教师在平时上课时也可以使用该功能把课堂教学过程实录下来，课后对照实录自我反思，总结课上讲的精彩之处或不足的地方，为打磨课堂提供便利。

2.10 授课助手功能

电子白板的授课助手功能可以帮助教师上传手机里的图片、课件等资料至电脑。在上课之前首先按照提示将手机和电脑配对连接，在课堂上，教师可以使用该功能拍摄学生的解答过程，再回到电脑端对学生的解答过程进行评价、分析、讨论。替代学生到黑板上板演的过程，节省了时间，提高了效率。授课助手还有一个直播的功能。物理教师做演示实验的时候，都知道器材要大、现象要明显才能达到让全班学生都能较好观察的效果。但是有些演示实验的器材本身就无法做大，或者有些实验的现象只有近距离才能观察到。这个时候教师可以使用授课助手的同屏直播功能，直接将手机中拍到的画面同屏到电子白板上，实现全班学生都能清楚观察的效果。所有可能导致学生无法直接观察的实验场合都可以使用该同屏功能，放大实验现象便于全体学生观察。

3 结语

随着科技发展，教育装备的升级时刻都在进行，物理教师只有迎接新的教育装备变化，熟悉新的产品，才能适应新时期的课堂教学模式。新时期的教师除了钻研教育教学专业知识之外，也要研究教学工具，因为合理使用教育装备也是提升课堂教学效率的法宝。