读写结合在小学语文教学中的实践

江西省于都县岭背金星小学 胡秀琛

小学是学生向外探索世界的开始。在小学学习中，孩子能否通过学校学习养成良好的学习习惯至关重要。我们发现，随着年级升高，课本教材的课文篇幅就越长。并且现在的小学语文课文本身就会比传统教材课文篇幅长。在小学一年级教材中，《动物王国开大会》是典型的长文，字符数近500，可见，新时代下，教育系统非常重视小学生的阅读能力。同时，伴随教育改革，教育系统也重视学生语文学习中语用能力的培养。基于此，在小学语文教育教学中，小学语文教师们应积极实践读写结合的教育策略。

一、小学语文教学现状

为满足社会发展需要，教育系统育人策略开始改革，革新后的教育系统大力倡导一线教学的教师们要积极进行对教学方式方法的研究，以保证祖国的新一代在学校的培养中能够更好地适应社会，并拥有自身核心竞争力。然而，现实和理想一直存在差距。自中国恢复高考至今，在教育教学中，升学率仍然是考核学校办学质量的标准。而对于一线的教师们，衡量其教学水平的关键就是成绩。成绩提升快、考试出现高分就意味着教师教学能力强。分数至上是学校、教师、家长乃至社会不成文的规定，默默影响着实际教育教学。为教育教学中帮助学生取得好成绩，为保证学生在未来初中选择上拥有决定权，小学语文教师们绞尽脑汁，积极研究作文如何拿高分，以及学生对古诗文是否已经掌握等等。在应试教育的大环境下，教师有意无意地将阅读排除在教育教学任务之外。

二、读写结合在小学语文教学中的实践探析

1.重视阅读教学

随着教改的推进，在教育系统中，从教材编写排版上，可见教育对阅读提升的重视。例如，部编版教材小学一年级《动物王国开大会》，这是一篇长文，字符数高达459。在小学一年级阶段，孩子们较小，刚刚开始探索世界。他们就像小白纸一样，脑海中知晓的知识很有限，还不认识几个汉字。那么，为什么教材还会进行如此设置？很显然，这是教育对当代小学生阅读能力的重视。但应试教育根深蒂固，尽管教育意在强调能力，在实际教学中，还是得不到一线教师的重视，不重视阅读是小学语文教学中未能实现读写教学结合的主要阻力。

2.积极利用阅读提高学生写作技巧

阅读是读文章，是通过读文章理解作者所思所想，理解作者要表达的中心思想。阅读是感受作者对文字的运用，学习作者写作文采、构思，感受作者通过文章传达的意境。因而，好的文章读起来耐人寻味，可以将读者带入到情景中，感受作者的喜怒哀乐，感受作者笔尖的温暖阳光，感受文章中的和煦春风。同时，从教学实际出发，阅读能够使学生潜移默化中学习到很多，从写作能力到精神洗礼。此外，通过阅读文章，我们可以学习和分析作者要表达的思想以及表达方式、路径等。我们还可以学习到作者对写作手法的利用，通过写作手法提升写作表现力。例如：在小学语文学习中，我们会学到《一个豆荚里的五粒豆》。有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排，这些都是拟人的写作方法，拟人的写作手法带给读者极富诗意的想象，使故事更人性化。

总之，读写结合在小学语文教学中的实践探析是一个具有现实意义的教育课题，值得广大一线语文教师高度重视，以便在实际教育教学中，将阅读及写作有效结合。本文从重视阅读教学、积极利用阅读提高学生写作技巧两方面对读写结合在小学语文教学中的实践进行了简要剖析。当然，在实际教育教学中，读写结合的教学方式方法还有很多。例如，通过阅读积累写作素材，利用写作提高阅读兴趣，以及在实际教育教学中，通过读写结合的教学方式实现高效教学目的等等，都是小学语文教师可以在实际教育教学中实现读写结合的有效教学方法。小学语文教师要积极探索，以通过有效、科学、合理的读写结合教学，提高学生语文学习效率，保证语文教学效果。