新课程改革下的小学体育创新教学设计

浙江省永康市人民小学 吴德进

体育教学是小学阶段的主要内容，是培养小学生身心健康的一个重要环节，也是素质教育的一种具体体现。在小学体育教学中，教师要根据学生的身体发育情况，结合实际的教学任务，选择适合的教学方法，并通过多种多样的形式进行，使课堂的气氛活跃起来，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习到知识，从而达到提高小学体育教学整体质量的目的。同时，还要注意对学生的心理特点和生理特征的掌握和了解，使其能更好地融入到集体活动中去，为以后的发展打下良好的基础。最后，要注重对学生的情感态度的激发和引导，使他们的个性得到充分的释放与发挥。因此，在小学体育的创新教学过程中，不仅需要重视对传统的教法与学法的改造、更新观念，还需加强对小学体育的改革力度，以促进可持续的良性循环。

一、相关概念界定与理论基础

1.小学体育的概念

在我国，小学教育改革主要是在《基础课程与发展纲要》中提出的“以素质为核心”的基本理念，并将其作为学校教育的重要组成部分。而小学体育则是指小学生的身体发育和身心健康的全面培养。

2.新课程的概念及理论基础

新课程的研究最早是从20 世纪60 年代开始于美国、英国等发达国家，其中一些学者对“新课程”的内涵进行了深入的分析和探讨。这些专家们的观点为我们提供了丰富的理论依据，也为我们的教学设计指明了方向。而随着时代的变化以及社会的不断进步，人们对于知识的理解也越来越深刻，所以说，为了更好地适应学生的成长需要，教师应根据不同的实际情况，对教学内容作出相应的调整和改变。因此说，在当前的小学体育教学中，应积极探索符合小学生自身特点的全新模式，以促进儿童的个性化发展。

二、体育创新教学对学生的重要性

新课程改革的基本特征是以学生为主体，教师主导，以发展的眼光看待问题，注重培养和提高小学生的综合素质，促进他们的全面健康成长。在小学体育教学中，要充分体现“以人为本”的理念；要突出“育人”的作用；要关注学生的个性化，使每个孩子都能得到良好的教育；要尊重儿童的差异性，因材施教，根据不同学生的特点制定相应的教学方案。新课程标准要求，小学体育的目标是：（1）激发和维持正常的生理机能，使身体各器官处于适当的功能状态，并能适应生长发育的需要。（2）获得身心的和谐与愉悦，形成积极的情感态度，为今后的学习、工作打下基础。（3）掌握人体的运动规律，具有针对性地进行有目的的练习活动，从而达到熟练运用所学知识解决实际生活中的各种难题。

新课程改革对学生的作用有：（1）促进学生全面发展，新课程改革要求教师在教学过程中，要注重培养小学生的个性化和创造性，使他们能够在学习中不断成长，最终实现个人的终身教育。通过体育课堂的开展，让孩子们感受到体育运动的乐趣和身体的锻炼价值，从而激发其对体育的兴趣、爱好，使其养成良好的运动习惯，为今后的健康打下坚实的基础。（2）提高学校的管理水平。新课程改革的实施对学校的管理工作提出了更高的标准：一是要建立科学合理的激励机制，调动各方面的积极性，保证各项工作的顺利进行；二是制定切实可行的考核制度，并严格执行，确保每项任务都能落到实处。三是加强校领导的指导与监督，让校风建设成为学校的一种风气，真正做到以人为本。（3）推动校园文化的创新与构建。小学体育的教学内容是以“快乐”作为主要目标，因此在小学的教学活动设计上，应该充分考虑到儿童的身心特点，结合当前的一些先进的理念以及方法，来设计出更加适合于现在的教学方案。

三、新课程改革下的小学体育创新教学设计方式

通过对小学体育课堂的研究发现，在小学教学过程中，传统教学模式下，学生被动地进行学习，教师只管把知识灌输给他们，而不注重小学生的个性发展，这样不利于培养其独立思考能力和创新精神。新课程改革下的小学体育教学是在素质教育为指导的基础上，以提高小学生的综合素养为目标的一种新型的教学方式。在这种理念的引导之下，我们要根据不同年龄段的身心特点，采用灵活多变的教学方法，让每一个孩子都能够得到全面的发展和进步。

1.提升课堂趣味性，激发学生体育兴趣

在小学体育课堂中，教师要根据学生的身心发展特点，结合小学生的身体素质和心理特征，选择合适的教学内容，并通过科学的教学方法，将小学体育的趣味性和知识性相结合，使小学体育的学习变得更加有趣，从而激发出孩子对体育运动的兴趣与热情。

例如，在进行“跑耐久跑”的教学时，可以设计学生更喜欢的游戏来进行。比如，“打猎——抓兔子”的游戏，在规定时间内看哪个“猎人”抓的“兔子”多，教师可以将学生分组，小组合作，让每个同学都参与到其中，这样不仅能提高他们的集体荣誉感，还能使其感受到成功的自豪感，进而调动起其积极性。此外还可开展一些游戏竞赛，如“运球+投篮”可以组织学生进行一些组间比赛、个人赛等，以培养学生的团队协作能力，同时也能活跃班级的气氛。

2.小学体育创新教学设计目标

首先，小学体育教学的目标是以学生发展为中心的教育理念，是小学体育教学的出发点和最终目的，也是小学体育教学的基本要求。在传统的应试观念下，学校只关注升学率，而忽视了小学生的身心健康，对小学生的德育、心理素质的培养不够重视，导致了我国的应试化现象越来越严重。因此在新课程改革下，要改变这种现状，必须要以全面提高全体国民的身体机能和精神文明素养为根本任务，使他们的思想道德品质得到良好的提升与完善。其次，小学体育的创新设计应该从“技术”与“体能”两个方面入手，而不仅仅只是注重于基础的动作技术，更多的则是强调体能和情感态度价值观的塑造以及对自身行为的规范性的养成等。只有这样，才能够让教师真正意识到，学生通过不断的具体活动，让每一个孩子都能感受到学习的乐趣所在，从而促进其综合能力的有效形成。

3.创造小学体育创新教学的多元化方式

第一，教师要树立正确的教学观念，在小学体育课堂中，学生是主体，因此在小学体育教学过程中，要以培养小学生的兴趣为主，充分激发他们的学习积极性，使其主动参与到小学体育活动的实践当中去。第二，学校可以组织一些趣味性较强的比赛来调动学生的积极性，例如，“校园足球赛”“校园篮球赛”“趣味运动会”等，让学生在快乐的氛围中学习，同时也能提高学生的身体素质，促进身心健康发展。第三，通过多媒体技术的运用丰富教学手段，如利用视频、图片等，吸引孩子们的注意力和好奇心，从而达到良好的教学效果。第四，开展课外阅读，让学生多读体育运动有关的课外书，增加自身的知识储备，为以学习运动技术和体育锻炼打下良好的理论基础。第五，加强与家长的沟通与联系，使家长能够及时了解到小学体育的现状及存在的问题和不足，以便于采取相应的措施进行解决。

4.创新小学体育创新教学的内容与手段

教学内容与方式是小学体育课堂的重中之重，教师在小学体育的创新教学中，要根据小学生的心理特点和认知水平，选择合适的教学方法，以激发学生学习兴趣，调动其主动参与的积极性，使他们的主体地位得以充分发挥。

例如，在进行“跑”的教学时，教师可以根据学生的能力，采用进行竞赛或让距赛跑分的方式来开展，也可以是组间接力比赛的形式来进行，这样不仅能够提高每个同学的集体荣誉感，还能让每一个孩子都有表现的机会，增强学生自信心，从而达到提升整体素质的目的。在竞赛的过程中，要注意培养学生的团队意识，让每一位学生都能体验到成功的喜悦。在练习的环节上，要注重引导，使每位学生的能力得到发展的同时，也促进其他人的进步与成长。

5.注重以人为本教学

随着新课程改革的不断深入，小学体育教学的改革也在逐渐深化和完善。小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期，是培养良好的身体素质的关键期，而小学生的心理发育还不成熟，在学习的过程中容易出现各种问题，如：注意力不能集中、自控能力差等。因此，教师要根据不同的年级特点，采用合适的教学方法，激发孩子的兴趣和热情，让他们主动参与到课堂活动中来，从而达到提高教学质量的目的。同时，教师要注意因材施教，针对不同年龄段的学情，采取适合的教学方式，让每一位学生产生积极的情绪体验；在认知方面，要“知其然”更要“知其所以然”，通过体育实践活动，最终实现目标达成的全面提升。最后要注重评价，对学生的表现进行及时的反馈与评定，并对其存在的不足之处提出合理的意见与建议，促进小学体育健康有序地发展。

例如，在小学五年级“障碍跑的活动方法”的教学竞赛活动时，教师要引导和鼓励学生进行小组合作，让学生明白，拥有集体的力量更温暖。在分组的时候要注意分好组与组之间的关系，同时还要注重培养团队意识，让每个组员都能积极参与到游戏当中。通过这种方式，不仅锻炼了学生的反应能力，也增强了班级的凝聚力。小学体育活动的开展应该以“健康第一”为指导，教学设计应该从“技术、体能、运用”三个维度来构建，而不是单纯的“体能”的训练和竞赛。因此为了达到这一目标，应根据不同的年级特点，采用灵活多样的形式来组织活动。比如：低段的小学生喜欢追逐跑、跳绳等项目，而中高段小学生的则喜欢有一定的空间范围的活动，如，足球、排球等。

综上所述，在小学的体育教学中，教师应注重学生的个性化发展，重视对小学生的心理健康教育，使其能够更好地适应社会的需求。同时，教师还应该加强对小学体育课堂的管理与掌控，使小学体育课变得更加有序、有趣，让小学生掌握知识的同时身体也得到锻炼，促进身心全面和谐地发展。最后，还需要注意的是，在进行小学的课程改革时，要充分考虑到当前的实际情况，不能盲目地模仿，要结合我国的基本国情，根据学校的实际情况，制定出适合自己的教学方案，从而提高课堂教学的质量。总之，新课程改革的实施是一项复杂的工程项目，它不仅要求我们的学校从自身出发，还要从国家的角度来思考，也就是培养出具有高素质的人才队伍。因此为了实现这一目标，教师就必须不断地完善和改进现有的课程体系，以满足新课标的具体要求。也只有这样，才会有可能达到预期的效果和目的。