家园合作背景下幼儿园亲职教育的实践及探索

重庆师范大学 樊佳美

幼儿园亲职教育通常是由幼儿教师及其他管理层专业人员等，依托各种活动方式对幼儿父母或家长进行的教育，通过家园沟通与合作，有利于帮助父母掌握科学的教育观念、方法及技巧，促进家园共育，并强化幼儿在园教育的效果。本文以家园合为出发点，分析目前幼儿园亲职教育活动开展存在的不足之处，提出了“幼儿园可充分利用互联网等媒介，善用家长资源，开展系统、专业的亲职教育培训活动”等实践策略。

一、幼儿园促进家园合作、开展亲职教育的作用

1.提供家园合作平台，普及科学教育理念

当下，父母面临来自工作、家庭和生活的多重压力，“父母缺位”现象屡见不鲜，幼儿的情感需求难以满足，其教养方式不够科学，存在育儿方面的诸多困惑，如面对幼儿的问题行为时，有的父母不能正确归因，甚至对孩子加以体罚，导致亲子关系紧张，幼儿的问题行为也无法得到有效改善。幼儿园亲职教育则搭建了一座家园沟通的桥梁，给予家长具体有效的育儿建议，帮助家长塑造幼儿良好的品行和行为习惯，建立和谐的亲子关系。

2.促进幼儿园活动开展，加强与社区的联系

首先，幼儿园亲职教育的活动开展有助于家园的沟通合作，让家长了解幼儿园的教育理念、办园特色、课程活动等，增强对幼儿园工作的认同感和信任度，从而更好地配合老师工作；其次，亲职教育活动范围不仅局限于本园家长，社区的家长也可参与，家庭、幼儿园、社区是对幼儿影响力最大的微观环境，幼儿园可有效利用社区资源，同时活动向社区开放，面向所有社区家长，加强幼儿园与社区的互助合作。

二、幼儿园亲职教育现状分析

1.活动形式多样，但缺乏系统性和全面性

幼儿园亲职教育活动形式丰富多样，如：在教育知识理念方面，有家长专题讲座；在教育实践活动方面，有家长开放日、亲子活动等；在教育评价反馈方面，有“家园联系册”和“家园联系栏”。这些活动在一定程度上有助于家长获得正确教育理念，了解育儿知识，但尚未形成课程体系，在课程实施方面缺少课程目标、实施方式、课程评价等，缺乏系统性；另外，幼儿园教师以保教任务为主要工作重心，在亲职教育方面关注较少，缺乏全面性，难以与时俱进、及时向家长传播较为前沿的教育观念和有效的教育方法。

2.专业培训缺位，教师开展亲职教育的专业性不够

亲职教育属于成人教育，幼儿教师在与家长沟通、指导方面仍存在不足之处。教师普遍能把握幼儿身心发展特点和规律，幼儿保教能力水平较高，但其缺乏针对性的亲职教育职前或职后培训，导致专业优势发挥受限，开展系统的亲职教育活动存在困难，亲职教育活动的专业性和针对性不强。

三、幼儿园亲职教育的实践途径

1.利用互联网平台，开展“线上+线下”实践模式

随着科技的发展进步，亲职教育活动形态更具多元化。互联网沟通具有高效、便捷的特点，打破了家园沟通的时空限制，已成为家园沟通的新载体。因此，幼儿园可充分整合网络资源，多样化使用互联网平台，如运营幼儿园官方微博、微信公众号、手机应用程序等，定期更新科学育儿知识，传递最新教育理念，或通过开展线上活动，形成“线上+线下”的亲职教育推广模式，最大限度发挥互联网平台的优势，提升家长参与度。如，重庆市某幼儿园为携手家长共同促进幼儿习得健康生活方式，前期面向园内家长进行了大量问卷调查，了解家长的实际教养需求，基于调查结果，最终将健康分享主题聚焦于“科学管理儿童体重”，制定详细活动开展方案，线下开展家长沙龙活动。活动中，主讲人保健医生运用其专业知识，向家长普及科学管理儿童体重的育儿知识，分享肥胖超重的定义、对儿童身心发展的危害、儿童肥胖超重的评价方法以及如何改善的策略建议等等，家长们认真聆听，纷纷拿起手机拍照记录。活动最后，保健医生和老师们积极为家长答疑解惑，并分发幼儿健康管理手册，线上组建幼儿体重健康管理微信群，利用互联网媒介，线上家长与老师积极沟通交流，分享幼儿体重健康管理的收获与心得等，通过“线上＋线下”活动，真正实现了“家园共育”。

2.善用家长资源，以家长为主体开展相关活动

（1）开展家长开放日活动，举办班级主题活动分享会。家长开放日活动是充分展示幼儿生活、体现教师专业素养和提升家长育儿理念的大好机会。幼儿园可每月举行一次家长开放日，让家长真正了解幼儿在园的一日生活；教师可基于班级主题活动内容，举办主题活动分享会，通过丰富多彩的活动形式，凸显新的教育理念。教师可带领家长参观和研讨主题活动的收获成果，如给家长介绍主题墙、欣赏幼儿作品、观看幼儿一日生活的点滴记录视频等，展示班级特色。活动结束后，教师可向家长发放活动评价表，收集家长意见和评价，以此提升活动质量。

（2）定期举办家长座谈会，利用各种媒介加强与家长的沟通。家长座谈会由幼儿园发起，以非结构化方式对参会的幼儿家长进行访谈和交流，共同探讨科学育儿的方法与理念，解答家长育儿困惑，向家长介绍幼儿园教育理念、目标、内容和方法等。此外，幼儿园可定期更新家园联系栏，向家长宣传班级近期开展的主题活动内容及教育价值，并积极利用家园联系手册，使教师与家长通过书面形式传递育儿信息，加强沟通，共同建立和谐友好的家园关系。

（3）召集家长志愿者，开展“家长进课堂”活动。家长志愿者活动是家长依据个人专业爱好，以志愿者身份参与幼儿园活动的形式。班级教师可依据活动需要和家长职业、爱好等，让家长以“家长教师”的身份走进课堂，辅助或补充教学活动。一方面，幼儿可感知家长的不同职业，增长幼儿见识，促进其社会性的发展，并有效增进亲子感情，提升家长参与度；另一方面，“家长进课堂”活动能让家长更全面地了解幼儿园教育，既加强与教师的沟通协作，又亲身体验了幼儿教师的角色，有益于家长和教师达成教育共识。

3.以讲座等形式为依托，开展系统、专业的家长培训活动

（1）定期举办亲职教育讲座和开办“家长学校”。幼儿园可定期邀请幼教专家、学者来园给家长普及教育知识，如关于幼儿身体发育、认知发展、情绪管理、社会性发展等，积极倡导“家园合作”，宣传家园共育的教育理念，为家长答疑解惑，丰富家长育儿知识。开办家长学校可以帮助家长树立正确的教育观念，增强家长的育儿责任意识。家长学校的形式可分为两种类型——一种是定期举办针对所有家长的培训活动；另一种可针对有特殊需要的家庭，如单亲家庭、重组家庭、留守儿童家庭等等。老师需充分了解家长需求，对症下药，以此改变家长错误的教养观念并使其掌握科学的育儿方法。

（2）定期开展社区家长工作。幼儿园的亲职教育活动在面向园内家长的同时，可定期开展社区家长工作，邀请社区家长积极参与相关讲座活动，传递科学的教育理念，如组织关于优生与胎教、婴幼儿发展与保育、幼小衔接期的教育等相关教育讲座。幼儿的早期教育奠定了幼儿一生的发展基础，幼儿园要充分发挥优势，通过合理、有效的途径，最大限度发挥“家园合作”教育优势，共同推动幼儿的全面发展。