基于创新角度的小学体育教学方法探究

杜国梁

摘  要：小学体育教学是素质教育中十分重要的一部分。小学生是祖国未来发展的栋梁，对小学生身体素质的锻炼以及体育锻炼方法的教学对祖国未来的发展也具有十分重要的意义。在应试压力下，小学体育并没有受到教师和学生足够的重视，不利于小学生的全面发展。小学体育教师要根据小学生体育学习特点和身体素质水平创新性的改进体育教学方式，使小学生在体育学习中不仅可以提升自身的身体素质，还可以培养体育学科核心素养，促进小学生的全面发展，提升小学体育教学质量。

关键词：创新角度;小学体育;教学方法

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）24-0138-02

传统的体育教学模式过于枯燥单一，体育锻炼方法的教学也缺乏针对性，严重影响了体育教学效果的提高以及小学生综合素质的发展。小学体育教学是学生综合素质培养中十分重要的一环，且对于学生的长远发展意义重大。当然，小学生正处于习惯培养的黄金时期，也是体育锻炼习惯培养的重要时期，小学体育教师应意识到自己身上所肩负的重担，提升自身职业素养，改进体育教学方法，采取创新性的体育教学模式，从而不断提升本学科的教学成效，促进小学生的全面发展。

1.进行创新性体育理论教学，激发学生体育锻炼兴趣

小学体育教学中往往存在一个误区，即小学体育是一门纯实践类的课程。传统的小学体育教学经常忽略小学体育的理论教学，不利于体育教学规范的建立，也不利于小学生的体育学习。理论教学是小学体育教学中十分重要的一部分。小学生并没有什么体育学习基础，严谨的体育锻炼模式对他们而言是陌生的，体育学习也不仅仅是跑跑步这么简单。小学体育教学一定要注重体育教学的规范性和严谨性。小学体育教师要意识到理论教学是体育教学的基础，要不断提高个人职业素养，对学生进行严谨又规范的体育知识普及，帮助小学生更好的认识体育，更加规范的进行体育锻炼。如俯卧撑、仰卧起坐等小学体育中涉及的内容，小学体育教师在进行教学之前，要把动作的规范、锻炼频率等专业理论知识完整的教给学生，使学生更加高效的进行体育学习。同时教师也要注重使用创新性的教法，如设置图片、视频情境帮助学生理解和分析体育理论知识，使他们以更为直观、有趣的方式掌握相关的运动技巧，以便有效提高教学的趣味性，辅助学生在良好的氛围中不断强化自身的学习效果，进而切实增强体育教学的有效性，促使学生更加积极地参与运动和锻炼。

2.定期组织趣味性体育小游戏，使体育课充满活力

小学体育课既有户外的形式，也有户内教学的形式，教学形式也随着每个学校的设施不同而不同。小学生对体育一开始是充满着好奇心与学习的热情的，如何使小学生保持对体育学习的兴趣也是小学体育教师应该考虑的问题。小学体育教师首先要对学校已有的教学设施做一个统计。其次，小学体育教师也要是试着向学校申请一些现代化的体育教学设施。最后，小学体育教师要在已统计的体育教学设施的基础上，在体育课堂教学中，设计一些具有趣味性又具有锻炼意义的小游戏，使体育课堂充满活力。如小学体育教师可以组织班级里的学生进行踢毽子大赛，将班级里的学生分为比赛小组，比赛形式可以是单人的，也可以是多人配合的，使班级里学生合作完成任务。教师在踢毽子大赛的设计中也要加入一些奖惩措施，如对表现较好的队伍进行一些物质上的奖励，表现不好的队伍则要惩罚他们唱歌等，既可以鼓励学生表现自己，又可以帮助学生锻炼身体，使学生体会到体育课程的趣味性，进而提高小学体育课堂教学质量。教师也可以将各种体育运动项目整合起来设计游戏教学活动，一方面可以帮助学生巩固学过的内容，另一方面也可以使他们在趣味性活动中完成体育锻炼的任务，从而不断增强其身体素质，如教师可以将球类运动和田径运动相结合，要求学生借助篮球、足球或乒乓球来开展100米接力、400米接力比赛，从而在二者的融合中帮助学生掌握各种运球技巧及跑步技巧，并不断激发他们的学习兴趣和锻炼热情，使学生在课堂上顺利完成体能训练任务，辅助增强教学的有效性。

3.使用多样化的体育教学工具，提升体育教学高效性

随着时代的不断发展，体育锻炼工具也变得越来越多样。小学生正处于一个对新鲜事物充满好奇心的阶段，小学体育课堂教学工具的多样性有助于激发小学生的学习兴趣。体育教学工具的数量和种类因学校的不同而不同，但是，无论是怎样的教学环境，小学体育教师对学校体育教学工具的应用才是最重要的。小学体育教师要充分了解学校里的体育教学工具以及它们能给予小学生的锻炼程度是怎样的，同时也要不断提升个人职业素养，通过不断学习了解相关体育器材的科学使用方法以及规范操作流程，以便由此帮助班级里学生更加规范的对体育锻炼工具进行应用。如小学体育工具中常常包含多种多样的球类，如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等，此时小学体育教师可以根据班级里学生的身体素质和兴趣爱好以及具体的教学内容来选择相应的器材辅助教学，帮助学生快速记忆动作或是技巧，从而有效调动学生参与锻炼的积极性，并使他们顺利完成学习任务，教师还可以将学生分为各种兴趣小组，在正式教学活动结束后鼓励他们在小组中进行运动和学习，同时提倡小组与小组之间进行交流和互相帮助，帮助学生了解体育锻炼的多样性，以便促进小学生综合能力的发展，并不断增强体育教学的效果。

4.以学生为主体，在体育教学中实施鼓励教育

小学体育是一门实践性比较强的学科，以学生为主体的教育理念在小学体育教学中的深层贯彻是十分重要的。学生是实践活动的主体，教师则是学生实践活动的引导者，因此小学体育教师要充分意识到体育教师在小學体育教学活动中的定位，坚持以学生为主体的教育原则，同时在体育教学活动中对学生进行鼓励教育，帮助小学生树立体育学习与锻炼的自信心，使他们能够更加积极、主动地参与到各种学习和锻炼活动中。比如，当学生们在日常学习活动中取得了一定的进步时，体育教师就要及时给予表扬，肯定他们前期的付出和努力，并鼓励其他同学向其学习，或是当学生在体育锻炼中表现出了顽强的毅力时，教师也要针对他们的精神进行鼓励，使其成为众人学习的榜样，当学生们在学习或锻炼中遇到了难题后，体育老师也要发挥自身的作用，通过语言鼓励、眼神肯定和一些简单的肢体动作来激励学生，使他们克服困难、不断进取，由此不断强化他们的自信心，有利于进一步提升小学生的综合素质，在促进他们健康发展的同时顺利提高小学体育教学质量。

5.结语

综上所述，小学体育教学中创新性教学方法的探索对小学生的未来发展是十分有意义的，不仅能够促进他们的身心健康发展，还可以使其树立终身体育的观念，进而推动其全面发展。

因此，小学体育教师不仅要重视理论教学，定期开展趣味性体育活动，在体育教学活动中尽可能多地使用先进的体育教学工具，还要以学生为主体，进行鼓励性教育，从而不断唤醒他们的学习兴趣、学习自信，以便在这一系列创新性体育教学方法的实施下，使学生的体育精神得到培养，身体素质得到提高，小学体育教学质量也会得到提升。

参考文献

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