浅析区块链技术对会计职业教育的启示

摘 要：本文从区块链技术在会计上的应用-区块链发票入手，分析比较了区块链发票与传统发票相比的优势，对区块链发票和电子发票进行比较分析，通过比较分析得出区块链发票对会计行业的影响及对高职会计人才培养的启示。

关键词：区块链发票;高职会计教育

区块链技术也被称之为分布式账本技术，是一种互联网数据库技术，其特点是去中心化、公开透明，让每个人均可参与数据库记录。2018年5月，国家税务总局深圳市税务局和腾讯共同成立了“智税”创新实验室，共同攻克区块链电子发票技术问题。2018年8月，全国首张区块链电子发票在深圳国贸餐厅开出，之后深圳市招商银行、平安银行、沃尔玛门店相继开通区块链电子发票。2019 年，区块链电子发票不断扩大场景，接入了万科物业、出租车、深圳地铁以及太平洋咖啡等衣食住行多元化的场景。在落地应用的一年多时间里，开票数量已经突破 1400 万张，区块链技术的应用前景得到广泛认可。2019年7月1日，上海国家会计学院、金蝶软件、元年科技、远光软件、浪潮集团等机构携手发布“2019影响中国会计从业人员的十大信息技术”，区块链发票成功上榜位列第八。

一、区块链发票的概念

区块链是一个共享的、不可篡改的账本，可以促进在业务网络中记录交易和跟踪资产的过程。区块链发票本质是电子发票，在电子发票基础上，通过密码学和分布式存储技术，将税局、开票方、流转方、报销方等每一个发票相关人连接起来，让每个流转环节都可追溯，实现数据不可篡改和不可抵赖。

二、区块链发票与传统发票相比的优势

（一）对报销方而言：简便及时，实现“交易即开票，开票即报销”，可以实现链上储存、流转、报销，大大节省开票及报销流程。

（二）对开票方而言：简便可靠，在区块链上实现发票申领、开具、查验，以及入账流程，使得入账过程更加简捷可靠。因为区块链去中心化的特点，信息公开透明、不可撤销、不可更改，开具发票时，替代了程序和人力的验证流程，可以在保障发票真实有效的前提下，节省人力物力。

（三）对税务部门而言：监管更加有利，与发票逻辑吻合，能够有效规避假发票，完善发票监管流程，简化税收流程，打击偷税漏税，推动税收可持续发展。

三、区块链发票与电子发票的区别

（一）发票是否唯一

电子发票：可以无限复制和重复打印，且真伪难以辨别;

区块链发票：整个流程不可篡改，可确保发票唯一。

（二）流程是否可追溯

电子发票：不能显示整个流程，不能追溯;

区块链发票：具有全流程完整追溯、信息不可篡改等特性，连接每一个发票干系人，可以追溯发票的来源、真伪和入账等信息，解决发票流转过程中一票多报、虚报虚抵、真假难验等难题。

（三）信息是否可互通

电子发票：参与方多，流转周期长，各参与方之间信息不互通;

区块链发票：打破信息孤岛，信息互通，降低经营管理成本，简化流程，提高运转效率，节省管理成本，提高消费体验。

四、区块链发票对会计行业的影响

（一）会计人员不用再面对的大量的规格不一的纸质发票;

（二）会计人员不需要再一一检验发票的真假;

（三）会计人员不用担心是否漏录发票;

（四）所有进入"分类帐"的条目都由密码加密、分发，不易伪造或销毁;

（五）报销状态实时可查，免去了繁琐的流程;

（六）实现审计流程自动化，审计师将能够自动验证企业财务报表背后的重要数据，节省大量时间和成本。

五、区块链技术对会计职业教育的启示

（一）建立全新的“跨学科+复合型”人才培养目标。

目前高职教育中普遍开设信息化课程，比如ERP、EXCEL表格在财务中的应用等，但是对互联网技术课程，大数据分析等很少涉及，区块链基本还未被引入到教育中，而要将这些课程引入到教学中，传统单一的会计核算人才培养方向已经不满足需要了，同时借助程序化、系统化的迅捷操作，会计分工变得模糊，终端操作简易化和批量化使得会计岗位的数量需求降低。高职院校必须改变人才培养目标，以适应技术变革的需求，以坚实的财税知识为基础，培养学生使用信息技术进行数据分析的能力，颠覆传统“人文会计” 理念，培养既懂会计、又懂技术的跨学科复合型会计人才。

（二）调整课程体系。在课程设置上添加理工科学技术课程，比如计算机类的大数据基础、Python应用、数据可视化处理等，在课程设置应充分考虑学生情况，注重实用性，结合专业实际业务情况加入区块链、财务共享、智能财务决策等内容。

（三）财务会计向管理会计转变。对业务信息的归类汇总核算处理，提供信息，是传统财务会计的基本工作，也是现在职业教育培养的方向，但是随着信息化、人工智能、区块链等技术的出现，标准化程度较大的会计基础工作，所需人员也将慢慢减少。既然信息有了，财务人员也从日常重复性的、繁重的低价值的劳动中解放出来了，高职院校可以考虑培养更多能够把信息用好、分析好，更好地服务于信息使用者的人才。让学生从财务会计转向管理会计，甚至向财务分析来去转化、去提升，运用信息为企业的各种决策服务。

（四）大力创新教学方法，推行“三个课堂”教学模式，即校内、网络和企业课堂。校内课堂教授基本理论、完成项目教学、教师答疑解惑;网上课堂传授基本知识、促进拓展学习;企业课堂完成综合技能训练，校企共建“会计工厂”，搭建完整的企业架构，建立学校、企业双导师制度，解决会计专业学生无法完成真账实操的难题，理论与实践结合，夯实财税基础;同时实行轮岗制，让学生充分了解企業流程，熟悉业务节点，为后续的新技术与会计结合运用打下基础。

（五）加强学生自我学习能力培养。从传统手工帐到会计电算化;从业财一体到业财税票一体;从手撕票到机打票、从电子发票到区块链发票，会计职业发生了翻天覆地的变化，职业教育必须在专业能力培养外加强学生的自我学习能力，让学生具备接受新事物，并主动了解学习，提升自我储备。

总之，互联网技术的发展推动了会计行业新技术发展，会计职业的需求取向不断变化，对会计教育学生培养方向、培养层次带来了不小的影响和冲击，职业院校必须紧随其后，不断完善课程体系、教师结构，创新教学方法，培养具有深厚会计财税专业知识，具备扎实大数据和人工智能理工技术，集“文理工”专业知识和技术技能为一身，专业能力强、综合素质高，既懂会计又懂技术的跨学科会计人才。

参考文献

[1] 王海洋，肖洋洋.大智移云技术对会计影响的文献综述[J/OL].会计之友， 2019（24）：61-64

[2] 范胜强.区块链技术在会计中的应用初探[J] . 电子商务，2018（11）：41-42

[3] 蒋乐平.区块链视角下环境会计信息系统的优化与融合[J]. 财会月刊，2018（19）：52-56

作者简介：钟晓静（1978—），女，汉族，四川内江人，讲师，会计本科，单位：四川现代职业学院会计专业，研究方向：财税一体、会计信息化。