初中历史课程中实施中华优秀传统文化教育初探

印如钰

摘 要：中国上下五千年历史，在历史的发展过程中，不断有优秀历史文化作为发展文化的根基，在初中历史教学过程中，不仅要提高学生的历史成绩，还要通过历史课程培养学生的历史责任感和爱国意识，从而实现初中历史教学的有效性。与此同时，还可以挖掘历史知识背后的故事，促进我国优秀文化继承和发展，本文将围绕初中历史和中华传统文化如何有效结合为话题进行探讨。

关键词：初中历史 优秀传统文化 有效性 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.20.024

历史是初中生的必修课程，初中生是处在培养学习能力的重要时期，作为历史老师，应该充分利用这一时期，培养学生的爱国意识和集体意识，提高学生对历史学习的兴趣，历史文化源远流长，中华优秀文化博大精深，学生在学习历史知识的时候，可以将二者有效结合起来，提高学生对历史知识的理解能力，为学生学习历史知识奠定良好的学习基础，历史是对以前发生的事情的记录和探究，距离学生已经有几千年的历史，学生在学习历史知识的时候，缺少学习热情也是可以理解的，毕竟距离今天已经有几千年的历史了，但是中华优秀传统文化一直在历史的长河中继承和发展。因此，历史老师可以利用中华传统文化开展历史教学活动。

一、初中历史课程的现状分析

初中历史知识始终给学生枯燥乏味的感觉，学生在学习历史知识的时候，不能单方面的只学习一部分的内容，这样就会导致一些问题的出现，其一，历史教学缺乏与优秀文化的结合，在学习历史知识的时候，由于历史知识距离当今社会较远，难以激发学生的学习兴趣，引发学生的情感共鸣，需要老师创新教学方式，调动学生学习积极性，让学生可以到更多的历史知识，中华传统文化在历史教学中具有一定的教学优势，中华优秀文化作为传统文化的组成部分，也在学生学习历史知识的时候发挥具大的效用，学生在学习历史知识的时候，需要中华优秀文化作为教学辅助手段，提高学生的学习能力，将优秀文化引入到历史课堂中，加深老师和学生的历史责任感;其二，教材方式过于单一，以往的教学方式基本上是老师按照教材上的内容进行讲解，学生处于被动地位，老师一味地注重学生成绩的提高，而忽视了学生历史观的培养，教学方式单一，长此以往，学生就会缺乏学习历史的兴趣，反而会降低学生的学习成绩，增加学生学习历史的难度。

二、将中华文化引入到初中历史课堂中的意义

历史课程是学生在初中学习阶段的重要课程之一，尤其是对于在高中要学习文科的学生来说，毫不夸张地说，历史的学习可以直接影响学生以后的发展，学生在学习的时候，一方面要學习历史知识，另一方面还要通过中华优秀文化，学会历史课程中的深层次内容，让学生可以继承和发扬传统文化，提高学生对历史知识的理解能力和认知水平，学生在学习历史知识的时候，需要老师采用较为新颖的教学方式，借助中华传统文化的引领作用，让学生可以了解到更多的历史故事和历史文化，增长学生的见识，拓展学生的视野，提高学生的学习成绩，提升教学质量，从而实现中华文化的优秀历史作用。

三、中华优秀文化在初中历史课堂的具体应用

1.把中华优秀传统文化和多媒体教学进行有效的结合

中华文化是中国文化的瑰宝，也是文化的历史根基，通过历史教材不难发现，教材中蕴含丰富的哲理和历史故事，希望可以通过对历史故事或者人物的描写和叙述，让学生可以感受到浓浓的人文素养，提高学生的学习能力，历史课程给学生感觉具有紧张感，大部分的学生在学习历史知识的缺乏学习兴趣，归根究底是因为老师的教学方式过于落后，课堂氛围死气沉沉，学生在学习历史知识的时候比较严肃，老师在讲解历史课程的时候也会照本宣科，这样就导致学生没有学习历史的兴趣，老师要对教学方式进行创新，对历史课程的教学方法进行全面更新。

例如老师在讲解北京猿人这一门课程的时候，可以对教学内容进行创新，在互联网的大背景下，多媒体的教学方式逐步引入到历史课堂教学中，老师可以利用多媒体创设教学情境，让学生通过视频或者是图片的形式，学习到历史知识，从而形成属于自己的世界观和价值观。老师可以通过多媒体比较教学，将元谋人、山顶洞人和北京猿人进行对比，包括出现的时间和特点等，老师要对三者进行详细的介绍，然后通过播放视频的方式，让学生主动思考，培养学生的学习能力，使得学生在以后的学习中可以拓展知识范围，老师也可以利用这种方式，引领学生认识到人类的起源，使得学生了解人类生存和发展的源头，从而增强学生的民族自豪感。

2.通过成语导入提高传统文化教育的趣味性

中国是礼仪之邦，中华优秀文化作为正确的文化之一，其中就包括了很多传统文化，成语作为我国优秀文化的一部分，在教育学生阶段起到了良好的引导作用，老师在讲解历史知识的时候，可以借用成语，激发学生的学习历史的兴趣，成语的由来不是凭空捏造的，而是通过历史故事或者著名历史战役演变而来的，老师在教授历史知识的时候，可以引用成语背后的历史故事，在传统文化教学中融入一些学生耳熟能详的成语，增强学生对历史知识的记忆能力。

例如老师在讲解战国时期历史的时候，可以将历史故事和成语结合在一起，提高学生的学习质量，学生在学习商鞅变法的时候会涉及一个成语就是立木取信，老师可以对学生讲解成语的含义，商鞅变法实施的初期，因为担心百姓不信任，商鞅就在城门口立了一根木头，谁要是能把木头搬走就奖励银两，结果有人搬走的木头，商鞅也按照当时的约定给予了奖励。这样的教学方式可以营造活跃的课堂氛围，让学生体验到历史课堂的趣味性，对中华优秀文化有更深刻的感悟。

3.通过故事教学法对学生进行中华传统文化的教育

初中历史教材中蕴含了很多的历史故事，老师在讲解历史知识的时候，可以借用历史故事，激发学生的学习热情，让学生可以全身心投入到课堂学习中，老师可以举一些关于足智多谋的例子，让学生可以学习历史人物的聪明才智。

例如老师在讲解三国时期历史知识的时候，可以通过望梅止渴的历史故事，让学生一边听故事一边学习，夏天的时候，曹操带领军队追捕张绣的，但是因为天气太炎热了，路上又缺少水源，有的士兵都晕倒了，行军的速度也放慢了，为了不延误军机，曹操就哄骗士兵，说前面有梅林，有好吃的梅子，里面含有丰富的水，让士兵可以打起精神，重新出发。历史故事不仅可以提高学生的听课效率，还能够加深学生对历史教材的印象。

4.通过历史教学和传统文化教育对学生的人文素养进行培养

历史知识自古以来都是和人文密不可分的，因此，老师在讲解历史知识的时候，要通过历史教材中的内容培养学生的人文素养，让学生可以学习到历史文化的精髓，从而更好地继承和发扬中华优秀文化。

例如老师在讲解秦始皇这部分历史内容的时候，学生基本上了解的就是秦始皇统一度量衡，统一货币和统一文字，秦王嬴政统一六国，是历史发展的必然趋势，促进了政治、经济、文化的发展，进行一系列的改革，对我国的统一有着深远的影响，但是，嬴政还是非常残暴的，制定残酷的刑法，诛九族等，因此老师在讲解历史知识的时候，要从两方面进行讲解，在生活中可以采取积极健康的生活态度，在遇到困难的时候要主动解决，教会学生做人和做事。

总而言之，初中历史学科本身蕴含着比较丰富的传统文化元素，是初中生需要继承和发扬的，老师在讲解历史知识的时候，需要创新教学方式，拉近学生和历史之间的关系，通过历史教学和传统文化教育对学生进行人文素养的培养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 徐佳佳《初中历史教学中传统文化教育教学浅析》，华中师范大学，2017年第49期。

[2] 王归臣《探析初中历史教学中主流价值观的取材与运用——以北师大版初中历史教材为例》，聊城大学，2015年第35期。

[3] 籍文华《初中历史课程实施中华优秀传统文化教育初探》，四川师范大学，2015年第36期。