如何提高小学美术基础绘画教学的有效性

彭敏

摘 要：美术教师需要立足学科特色和小学生的课程基础进行多样化的基础绘画教育，立足教材内容和课外拓展让学生可以对绘画技巧进行学习，也需要立足课程教学对学生进行想象意识和审美逻辑的培养。这样可以锻炼学生的艺术情操和道德认知。本文主要分析美术教师通过哪些方式可以提高基础绘画教学的有效性。

关键词：基础绘画 美术教师 审美意识 绘画能力 教学效率 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.21.027

基于小学生所体现出的思维逻辑和全面发展需求，美术教师要通过基础绘画教育提高学生参与绘画学习的兴趣，也要立足课程内容对学生进行艺术美的教育，重视发挥小学生在课程学习中所具备的创造意识和審美能力。所以说美术教师要在教材内容灵活运用基础上引导小学生进行基础绘画学习，通过多种途径锻炼学生的绘画能力和审美意识。

一、通过多媒体运用激发小学生参与基础绘画的探索兴趣，感受传统文化的魅力

基于信息技术所体现出的运用优势，美术教师可以围绕“青铜艺术”课程内容搜集相关的教学资源，重视通过图片、音频或者是视频等媒介方式对学生的感官起到一定的刺激，有助于引导小学生对课程知识进行探索和情感理解的兴趣。美术教师同样可以借助信息技术向班级学生展示一些青铜作品，借助作品细节的展示提高学生对绘画技巧的认知，有助于帮助班级学生对绘画知识和传统文化进行吸收和深度理解。

二、美术教师要引导小学生对色彩进行艺术体验和想象，提高对传统文化的认知程度

美术教师在课堂教学中需要鼓励小学生通过自主实践和积极想象的方式对色彩所具备的情感进行思考和联想，在内容分析基础上思考不同颜色的运用特色和价值。例如在开展“珍爱国宝──秦始皇陵及兵马俑”教学时，美术教师应该指导小学生对秦始皇陵的色彩运用和兵马俑造型进行思考，分析不同色彩所给人们呈现出的情感理解是什么？鼓励学生思考在画面创作过程中怎样保障色彩的协调性？美术教师可以围绕以上问题进行基础绘画教学，这样能提高小学生参与课堂学习的主体性和探索能动性。

三、美术教师应该通过视觉训练锻炼小学生的观察能力，立足传统文化熏陶小学生的情感认知

研究指出美术教师要关注到小学生参与课程学习的能动性和全面发展需求，在对教材内容进行灵活运用基础上通过多种途径对学生进行审美意识的培养，进一步提高班级学生对绘画课程知识的了解程度。本文认为美术教师应该通过视觉训练锻炼小学生的观察能力，立足传统文化熏陶小学生的情感认知。

以“我国古代建筑艺术”教学为例，美术教师要引导小学生养成日常仔细观察的习惯，重视对生活中的建筑结构进行观察和思考。教师可以鼓励学生对周边的古代建筑结构和形状进行观察，重视通过远处和近景观察的比较，让学生可以认识到从不同角度对绘画对象进行艺术体现，思考古代建筑中的情感。这样可以增加小学生对古代建筑色彩以及形象造型的敏感认识程度，有助于学生在生活观察基础上创造更好的绘画作品。

结论：美术教师在对小学生进行课堂教学时要重视基础绘画教学有效性的稳定提高，通过多种教学方式对班级学生进行审美以及艺术鉴赏能力的培养，让学生体验传统文化特色。本文认为美术教师在对小学生开展基础绘画教学时要关注到班级学生所体现出的理解能力和课程教育特色，通过信息技术的合理运用丰富课程教育资源并拓展课堂教育空间。同时，教师在课堂教育中需要对学生进行色彩想象的培养，有利于锻炼小学生进行色彩语言的创造能力。此外也要通过视觉训练锻炼小学生的观察能力。

参考文献：

[1] 朱振欣《美术教学中的教与不教——小学美术学科绘画教学中的教师示范》，《软件（教育现代化）（电子版）》2019年第7期。

[2] 李宜峰《小学美术教学中学生绘画基础的培养》，《新一代（理论版）》2020年第3期。

[3] 陈锋《小学美术绘画教学培育学生创造力的探索》，《中华少年》2019年第19期。