随风入农村，润物细无声

邱静

摘 要：对小学道德与法治教育而言，传统文化是其教学内容的来源之一。在农村小学道德与法治教育中，教师开始尝试融入优秀的传统文化，但是，基于师资力量、教学内容结合、教学活动创新等方面的不足，优秀传统文化的应用价值并没有得到充分的体现。鉴于此，文章将以农村小学道德與法治教学的传统文化渗透现状为研究对象，探讨优化传统文化应用效率的策略，旨在健全农村小学道德与法治教学体系，丰富内容，从而引导学生建立正确的价值观，提升其道德素养、法治素养。

关键词：传统文化 小学 道德与法治略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.024

从优秀传统文化的应用价值来看，选择合适的传统文化内容以及渗透方式等，才能确保优秀传统文化发挥其应有的育人价值。因此，作为小学道德与法治教学的教师，需要具备正确的教学理念，不断地去实践与研究，才能真正地开展高效的道德与法治教学课程。

一、传统文化在小学道德与法治教学中的应用现状分析

首先，根据实际的小学教师情况调查发现，大部分农村小学道德与法治课程的任课教师是其他学科教师兼任，如语文教师兼任道德与法治教师，这些教师本身专业性不足，在教学过程中精力和时间更多的放在主要学科的教学方面，没有投入时间和精力研究道德与法治课程的教学，更没有对传统文化在这一教学中渗透与融入做出相关的研究。其次，小学道德与法治教学中，采用的传统文化内容不合理。对于小学阶段的学生而言，如果在道德与法治教学中选择了不符合其认知规律与特征的传统文化内容，如超出其认知水平的传统文化、不正确的传统文化，那么极易对小学生产生不利的影响。例如，国画或者曲艺的引入，虽然也是为了让学生了解我国传统文化，但是对于小学生来说却过于高深，内容不适当的引入会让他们产生敬畏心理和距离感。

二、传统文化在小学道德与法治教学中的渗透策略分析

1.精选适合的传统文化

精选适合的传统文化融入是助力小学道德与法治高效课堂实现的重要路径。首先，可以通过选择适合的成语来弘扬传统美德。如悬梁刺股、融会贯通、触类旁通等成语，让学生自己查询成语的渊源，故事，从而感受故事中人物的刻苦、努力，从而培养小学生掌握正确的学习方法，培养他们的刻苦精神。其次，可以引入一些历史故事，让孩子们感受古人的美德，例如，引入商鞅“立木为信”的故事让学生感受一诺千金的重要性，同时感受不遵守信用导致的严重后果，从而传承中国人重承诺的美德。

2.创建多元教学活动

在道德与法治课堂中，教师需要创设具有吸引力、具有一定性质的传统文化教学活动，如合作探讨型活动，诸如讨论一些自己所知道的民俗民风等，让他们感受民族文化的博大精深。同时还可以设置一些比赛活动，例如歇后语比赛、行酒令比赛等，通过竞技来感受传统文化的价值观、魅力。除此之外，还可以设置一些捉迷藏、“老鹰捉小鸡”等游戏，这都是我国几千年流传下来的游戏，其中蕴藏着追逐、猎物、保护自己等意义，可以督促孩子们放松身心，疏解情绪，增长知识。

3.注重德育实践，践行优秀传统文化

例如在《我的环保小搭档》一课时可以引导学生自己制作一些环保小物件，如环保盆栽、废旧笔管收纳盒等，制作的过程中学生可以感受物品的二次利用，了解垃圾分类的知识，从而引导小学生学会保护环境、低碳生活的好习惯，同时发扬我国优秀的德育文化。

总而言之，在当下多元化文化社会中，树立中华民族优秀传统文化旗帜，建立民族文化自信心，是非常重要的，对社会、个人等方方面面都是具有正面的积极影响的。政府、教育部门、学校、教师都需要做出相应的调整，需要做出最大的努力，促进实现素质教育改革下道德与法治教学目标。