探源寻根 根深叶茂

罗春燕

摘 要：随着当前教育体制改革的深化，我国的教育环境发生了巨大的变化。国家的教育工作者逐渐意识到传统文化教育渗透的重要性。传统文化是我国人民的精神瑰宝，传承优秀传统文化是每一位中华儿女的职责。小学语文课堂是学生塑造人格的关键课堂，小学语文教师应当在写作背景教学的过程将传统文化进行渗透，以此来完善小学生的写作课堂，并且使我国的优秀传统文化得到传承，本文将围绕渗透策略展开探究。

关键词：小学语文 写作背景教学 传统文化 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.005

结合社会时代的背景，全球化的发展趋势对我国传统文化产生了强烈的冲击。国家逐渐重视起来我国优秀传统文化的作用，开始着手提升文化软实力的建设。新课程改革的教育政策在当前的社会背景中应运而生。小学语文的教学一直以来是我国的义务教育内容之一，对小学生的发展和成长具有关键的教育意义。在小学语文的教学中，教材文章的教学是重点内容，每一篇文章都有着独特的写作背景。

一、小学语文写作背景教学的意义

语文学科是小学义务教育的基础内容之一，语文教学一直以来是课堂教学的重点内容。语文知识的培养有助于小学生塑造完善的语言能力，同时语文能力的提升能够帮助小学生构建正确的文化观念。语文教材中的每一篇学习内容都有着自身的写作背景。语文文章的写作背景是指作者在写作当下经历的时代、社会背景，以及作者内心的情感状态等。可以说写作背景等于语文文章的精神内核，蕴含了作者丰富的思想感情。同时，写作背景教学的开展可以帮助小学更加深刻地理解语文教材中文章所表达的思想感情，有助于小学生切身地体会作者所处的境遇，使小学生塑造正确的语文学习观念，有助于培养小学生的语文情感理解，使小学生的语文学习能力得到强化和提升。

二、小学语文写作背景教学中进行传统文化渗透的关键性

1.传承我国优秀的传统文化

传承我国优秀的传统文化是每一位中华儿女应当承担起来的责任。在當下的时代背景中，国家的教育建设者开始重视传统文化的传承，因此在校园教学中开展传统文化的渗透教育成为教育工作者的全新教学理念。语文学科与我国的传统文化知识内容有着紧密的联结。小学语文教材中大量的知识内容来源于我国的历史文化，因此在小学语文写作背景教学中进行传统文化的渗透可以使我国的优秀传统文化得到弘扬和发展，使我国的优秀传统文化在当下时代仍然可以发挥出历久弥新的光芒。

2.保障学生完成更加高效的语文学习

我国有着漫长的历史发展历程，过程中沉淀积累下来了众多的优秀文章、诗词等内容，传统文化的知识内容在小学语文的教材中有着大量的体现。因此，在小学语文的写作背景教学中进行传统文化的渗透可以帮助小学生更加清晰地感受作者写文章时所处的时代环境，有助于小学生更加深刻地理解文学作品中的内涵。

3.有助于小学生塑造正确的“三观”

我国优秀传统文化中蕴含着积极正确的道德观念、价值观、人生观等，因此在小学语文写作背景教学中进行传统文化的渗透可以帮助小学生学习作者身上价值观念，有助于小学生自身塑造正确、积极的“三观”，为小学生的学习和生活提供了有力的保障。

三、小学语文写作背景教学存在的弊端

1.忽视了传统文化的渗透

由于小学语文教师缺乏与时俱进的教学理念，导致当前大部分小学语文教师没有意识到传统文化知识内容的重要性。小学语文教师在开展写作背景教学的过程中忽视了传统文化的渗透，教师对学生开展的写作背景教学过于浅显，教师没有带领学生深入了解作者写作的背景，导致了小学生无法深刻地理解文章的内容，从而降低了小学生的学习兴趣。传统文化渗透教育被忽视导致了小学语文的大量知识内容无法完成高效的教学，小学语文教学整体的效率大打折扣。

2.写作背景教学形式的单一

写作背景教学形式的单一是当前小学语文课堂存在的另一严峻教学问题。小学教师的教学理念存在着局限性，导致了教师将写作背景教学看作固定化的教学流程。教师将小学生的语文学习放在了模式化的框架之中。比如，通常教师只带领学生了解作者所处的历史年代便开始了文章内容的讲解。小学语文写作背景的教学形式单调、枯燥，小学生在当前的教学形式中丧失了对文章的学习兴趣。

四、小学语文写作背景教学中传统文化的渗透策略

1.结合时代背景开展语文教学

在以往的小学语文教学中，教师对学生开展的写作背景教学过于简单和肤浅，导致了语文课堂的时间被无效的内容消耗，同时小学生的语文知识发展受到了限制，导致写作背景教学的作用没有得到充分发挥。因此，小学语文教师需要及时转变自身的教学思路，将语文写作背景教学的形式进行丰富。教师可以结合时代的背景来开展语文阅读教学的内容。教师应引导学生在课下进行预习，使学生对文章的时代背景有一定的认知和了解，同时在课堂开始时教师为学生讲解文章的时代背景。

比如，在学习《丝绸之路》这一课的内容时。教师可以安排学生在课下预习关于丝绸之路的内容，使小学生对文章的知识框架有着初步的认知。同时在语文课堂开始时，教师可以在多媒体中为学生展示丝绸之路的时代背景。丝绸之路的发展历史阶段是我国古代的汉朝时期，丝绸之路联系了我国与西方的文化、贸易交流，是我国传统文化的重要组成内容。通过教师对文章的时代背景的讲解，小学生的语文学习兴趣得到激发，有助于小学生对语文知识的学习有深刻的印象。

2.结合作者生平开展语文教学

小学语文教师在开展语文文章的教学时往往忽视对作者生平的详细讲解，教师往往简单地对作者的生平进行介绍，导致了小学生无法深刻地感受到作者在文章中所表达的思想感情。作者在完成文章时有着固定的境遇背景，因此教师开展的作者生平讲解要有针对性，使小学生可以准确捕捉到文章中蕴含的情感内容。

比如，在学习《泊船瓜洲》这一篇古诗的内容时。教师需要对王安石的生平进行讲解，王安石写下这篇古诗时远离了故乡。古诗的字里行间无不流露出来作者对故乡的思念。王安石运用了寓情于景的写作手段抒发了自身的情感。古诗是我国传统文化的重要组成部分，每一首古诗都蕴含了作者的丰富情感，因此小学语文教师需要带领学生进行深刻地赏析和理解。

3.在写作背景教学中拓展传统文化

在新课程改革的教学背景中，小学语文教师应开拓学生的学习视野，因此教师应当结合写作背景为学生拓展传统文化的知识内容。教师可以以语文文章的写作背景为基础，为学生普及更加多元化的语文知识。通过写作背景的拓展教学，小学生对语文学习的好奇心和兴趣得到充分激发，有助于为小学生培养正确的语文学习观念，保障了小学生的语文学习发展，同时确保了我国的优秀传统文化得以传承。

比如，夸父追日是我国古代的经典神话故事，传达出了坚持不懈的精神品质，因此小学语文教师可以将写作背景教学的内容进行拓展。教师可以为学生讲解《精卫填海、愚公移山》等同样蕴含着坚持不懈的精神品质的神话寓言故事。通过对写作背景教学的拓展，小学生的语文思维得到了连贯性的发散，有助于小学生的语文学习能力提升。小学生被写作背景中蕴含的坚持不懈的精神品质所打动，有助于小学生塑造更加积极的人生态度。同时，我国的优秀传统文化得到了弘扬和传承。

综上所述，在新课程改革的教育背景下，小学语文教师应当将传统文化渗透到小学语文写作背景的教学之中，以此来保障小学生对传统文化知识进行深刻地学习，使学生的语文知识得到完善，我国的优秀传统文化得到传承。

参考文献：

[1] 桑小红《浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力》，《学周刊》2020年第14期。

[2] 李强《浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化》，《科教文汇（下旬刊）》2020年第4期。