小学科学课堂有效性教学之我见

哈力旦·沙吾塔洪

摘要：小学阶段的科学课堂，能有有效培育学生们科学的思维方式，锻炼小学生的科学素质，让学生们树立对于自然、日常生活中经常遇见的现象的正确意识，由于师生之间存于一定的年纪差距，因此所具有的思维与认识并不一样。这种情况之下小学教师就需要应用合适的教学手段展开小学课堂教育教学，让课堂充满轻松愉悦的氛围。

关键词：小学科学课堂;教育教学;有效对策

一、调动学生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，是学生们认识与探求任何事物的基础前提，是学生们在进行课堂学习时最为重要的一个因素。学习的兴趣是小学生有选择性的展开学习的心理观念。只有学生对所学习的课程感到兴趣，才可以最大程度激发自身的潜在能力，并且可以积极主动的参加到课堂教学活动之中。

二、激励学生主动展开探究实践活动

科学课程时一门具有极强操作性的学科，学生们学习的潜在能力必须在自我实践过程中，才可以持续提高。因此，小学教师也需要为学生们提供实践机会，来展开科学的探究，让学生们形成相对应的科学观念。例如，学生们在学习温度测量时，小学教师可以先为学生们演示怎样对温度展开测量，如何操作每一项实验的工具，如何对实验工具展开操作，并怎样展开科学合理的实验数据记录等。教师在进行演示的过程中，需要提醒班级的学生认真的观察，教师在每一个步骤中所运用的实验工具，以及教师是怎样进行操作的。当学生自己动手进行操作时，可能会和教师的操作流程，以及操作手法存有一定的偏差，其中例如将温度计放置到烧杯之中时，温度计的放置方式与位置都应该维持一个标准的状态，但是学生在实际操作时，很有可能忽略这部分小细节，致使实验的结果与科学教师的实验结果存有一定的偏差。因此，科学教学需要在学生进行实际操作时在旁进行指导，及时纠正学生们的错误，调整学生们的操作方式。学生们在经过教师的指点后，就能够清晰自己动手实验中的错误点，并构成自己的认识，再一次进行动手实验，在此过程中能让让学生们加深实验的印象，进而学会温度正确的测量方法。在全部实验过程中，都是学生们自己展开观察、操作、纠正，最终学习到正确的温度测量方法，充分掌握本节课程的知识。因此，学生们自主进行实践探究活动，是小学科学学习的基本，只有学生在自己进行探究中，才可以清楚意识到自己不足之处，并可以依据科学教师的指点，及时的进行调整，从而更好的达到预期的学习效果，提升小可课堂的有效性教学。

三、全力扩大学生课堂参与度，激发学生们自主探究的热情

在小学科学课堂教育教学过程中，教师需要放手，让学生们自己进行探索，在最短的时间之内找寻出科学实验的最好的途径，并且能够在教师的引导下，让学生们调动自身的多种感官，对教师所提供出的实际案例展开观察、比较，自己去发现、揭示。这种教学手段不仅可以让学生们自主进行探究，还可以让学生们自主构建实验的概念，并且对培育学生们的思维能力与探究精神有所帮助。在科学课堂教育教学过程中，科学教师需要要求学生高度重视科学小实验之中的每组实验数据，自己依照实验的要求标准展开自主的探究。在小学科学课堂教育教学过程中，科学教师需要尊重学生在课堂中占据的主体地位，要敢于放手让学生们进行学习。放手让小学生自主思考、探索，最大程度激发学生们的思维能力。科学教师也可以在课堂教学实验中将学生们进行分组，在集中讨论过程中，让学生们先进行小组之中的沟通，在此过程中互相启发、胡向激励、一同发展。整节科学课堂都要让学生们维持高涨的情绪、浓烈的兴趣，只有这样，才能够让学生充分掌握科学课堂中的基本知识，从而更好地让学生们的思维能力得到提高。

四、让学生们真正才加到科学课堂教学之中

由于小學生的年纪较小，其心理还尚不成熟，具有极强的好奇心理，并且也比较好动。因此小学科学教师需要依据小学生这部分特征，在开展科学课堂教育教学时，不能沿用以往过于传统的教育教学方式，一味的进行知识的讲授，而是应该创新自身的教育教学方式，以游戏促进学习，通过一些课堂小游戏、小实验，让学生们自主进行操作，真正参加到科学课堂实践之中。长久以往，学生们就不会再觉得科学课堂过于枯燥乏味，真正参加到科学课堂教学活动之中，动态的学习相比于静态的听讲会更加有意思。教师在课堂教学中加入一些小游戏，可以最大程度调动学生的学习兴趣，真正参与到课堂教学之中，在游戏之中进行知识的学习，可以有效培育小学生的自主能动性，让学生们牢固掌握科学课堂的知识内容。以游戏促进学习，让学生们真正参与到科学课堂活动之中，可以有效培育学生们进行自主的学习。

五、自主归纳，让学生自主发现生活中的科学

在小学阶段开设科学学科，能够让小学生们充分了解科学的知识。在实际的教育教学过程中，大部分科学教师依旧沿用以往“填鸭式”教学方式，一味地将知识灌输到学生们的脑海里，这种教学方式并不利于小学生自主学习的发展。教师要尊重学生在课堂中所占据的主体地位，自己在课堂中所占据的引导地位，积极引导学习自主发现问题，自己探究问题的答案。在这一过程中，就是学生进行自主学习的一个过程。长久以往，学生可以主动的发现生活中的科学，进而有效提升小学科学课堂的整体教学质量。

六、结束语

结合本文各项重点，小学科学教育教学作为我们国家基础教学体系中的一个新的课程，以学生们实际生活中经常接触的状况为重要教学目标，将学生日常生活和科学研究两者进行融合。小学科学学科能够让小学生形成良好的个人行为习惯，以及提升自身的科学素质有着十分重要的启蒙效果，在小学阶段具备着十分重要的地位。因此，在新课程改革之下，小学科学需要提高课堂教育教学的有效性，有效促进小学生的全面发展。

参考文献

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