幼儿园户外运动的区域设置及活动组织研究

魏婧婧

【摘要】结合心理学家和教育家的相关研究结论分析不难发现，幼儿天性好玩，对新鲜事物非常好奇，因此幼儿园及教师需要关注户外活动的有效开展，但是目前国内幼儿园所开设的户外运动课程较少，运动时间不足，导致幼儿的成长以及发展受到了一定的束缚，难以充分释放幼儿的天性。对此，本文站在宏观的角度对幼儿园户外运动的区域设置及活动组织进行相应的分析及研究。

【关键词】幼儿园户外运动;区域设置;活动组织

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0126-02

Study on the Regional Setting and Activity Organization of Kindergarten Outdoor Sports

（The8th kindergarten in Baiyin District，Baiyin City，Gansu Province，China）WEI Jingjing

【Abstract】Based on the analysis of the relevant research conclusions of psychologists and educators，it is not difficult to find that children are fun by nature and very curious about new things.Therefore，kindergartens and teachers need to pay at‐tention to the effective development of outdoor activities，but currently outdoor sports courses offered by domestic kinder‐gartens less，lack of exercise time，resulting in the growth and development of young children are bound to a certain degree，it is difficult to fully release the nature of young children.In this regard，this article analyzes and studies the regional setting and activity organization of kindergarten outdoor sports from a macro perspective.

【Keywords】Kindergarten outdoor sports;Regional setting;Activity organization

通过对中国城市儿童户外运动状况调查报告简单分析可以发现：幼儿缺乏充足的户外运动时间，严重影响个人的身心健康成长及发展，另外许多国内外专家也曾强调：幼儿的运动心能发展会受到户外运动市场的影响。因此，为了给幼儿营造良好的外部成长空间以及环境，我国幼儿园需要注重户外运动活动顺利开展，将区域设置与活动组织融为一体，关注户外运动开展的实际要求，以此来实现有的放矢。

一、幼儿园户外运动的区域设置及活动组织目的

幼儿园户外运动的区域设置主要是指幼儿园及教师结合户外运动的实质条件，通过对幼儿的分析以及研究，设置不同的区域和空间，让幼儿结合个人的活动需求参与不同的区域活动。在参与区域活动的过程中，幼儿的主观能动性能够得到有效的调动，同时能结交志同道合的朋友，进而意识到参与户外活动的乐趣以及价值，并找到自己比较喜欢的户外运动。但是对于男生和女生来说，参与活动的积极性以及喜欢的活动类型有所区别，因此幼儿园需要注重区域活动的合理设置以及区分，了解户外运动区域划分的核心要求，保障男生和女生都能够得到一定的锻炼以及成长。

二、幼儿园户外运动的区域设置及活动组织现状

结合上文的相关论述可以发现，户外运动的区域设置以及活动组织对幼儿的个性化成长意义重大，但是这一工作所涉及的内容及形式相对较为复杂，对幼儿园和教师提出了一定的要求，实质的区域设置以及活动组织工作质量不容乐观，出现了许多的问题。首先，现有的户外运动区域设计比较单调，无法充分吸引幼儿的注意力。比如荡秋千是一个区域，滑梯是一个区域，攀爬设施则是一个区域，极少有教师能够意识到区域更深的核心要求，这就难以让幼儿意识到活动的多样以性及丰富性。其次，目前的户外运动材料比较单一，难以实现幼儿的全面成长及发展，户外运动的效果不容乐观，出现了诸多的障碍。

三、幼儿园户外运动区设置及活动组织策略

为了充分体现区域设置的重要价值以及作用，教师需要关注活动组织开展的实际条件，了解目前的区域活动设置现状，关注户外运动区域设置的核心要求，在坚持幼儿主体地位的同时，通过合理规划来充分推动我国幼儿学前教育阶段的发展以及改革。

（一）合理规划空间

在开展户外运动的过程中，区域设置以及规划所涉及的内容及形式相对较为复杂，为了提高空间的使用效率，充分凸显每一个区域的特点，教师需要注重空间规划的合理性以及针对性，保障男生和女生能够找到自己喜欢的锻炼项目并结交到朋友。比如有的幼儿园教师通过不同空间的设置明确前期的活动空间主题，结合区域内部的活动空间分析以及研究，既吸引幼儿的注意力，又可以让幼儿在整个片区中玩跑步机、荡秋千以及玩滑梯，整个区域的整体性比较明显，同时能够充分调动幼儿参与积极性。空间的合理规划必须要以区域特点的有效凸显为依据，教师需要做好充分的准备工作，关注不同阶段以及不同性别幼儿的个性化成长以及发展要求，注重区域内部不同区域功能之间的有机组合，讓幼儿能够在参与活动的过程中舒展个人四肢。

（二）合理应用素材

户外运动区域设置的系统性比较明显，对外部环境的要求较高，因此区域设置素材的分析以及合理利用尤为关键。教师可以开展形式多样的户外运动，引导幼儿主动参与其中，鼓励幼儿利用现有的素材进行运动，将幼儿自主制作的运动素材与学校所提供的素材相融合，以此将教学成本控制在有效的范围之内，幼儿在制作不同运动素材的过程中，个人的实践能力和思维能力也会得到有效的锻炼和提升。

（三）强化活动趣味

幼儿的天性爱玩，非常喜欢参与不同的户外活动，为了保证幼儿能够产生源源不断的参与积极性，在户外运动区域设置以及活动组织的过程中，教师需要注重各种趣味化元素有效融入，积极强化运动的趣味性，创建新的规则。传统的体育游戏不仅不符合幼儿的个性化发展要求，还导致幼儿出现了许多消极应对的情绪和心理，为了避免这些不足，教师需要以引导幼儿充分发挥个人的想象力为依据，鼓励幼儿积极实现自身逻辑思维能力和水平的稳定提升。

四、结语

幼儿园户外活动的区域设置以及活动组织所涉及的内容比较复杂，对幼儿教师提出了一定的要求，幼儿教师需要注重重新调整以及分析，积极规划不同的区域空间，充分凸显区域特色，通过对素材的合理利用来引导幼儿进行主动分析以及创造。

参考文献：

[1]林珠娜.幼儿园户外运动的区域设置及活动组织研究[J].生活教育，2016（13）.

（责编 杨菲）