地方高校在教材选用上存在的问题及改进措施

袁玲

摘   要： 本文分析了目前我国地方高校教材选用普遍存在的问题，着力于教材服务课程教学，发挥教材育人载体作用，提高人才培养质量，提出改进教材选用工作措施，将更有针对性地解决目前地方高校教材选用工作中存在的问题，对地方高校教学育人的办学理念有一定的促进作用。

关键词： 地方高校   教材选用   育人载体   存在问题   改进措施

地方高校作为我国高等教育体系的重要组成部分，一直以来高度重视教材选用质量。在教材选用上，主动服务课程教学，充分发挥教材育人载体作用，为培养社会主义合格建设人才做出了应有的贡献。但在高等教育大众化背景下，高校教学育人形势复杂多变，许多地方高校教材选用工作遇到新的挑战，教材选用不能很好地满足课程教学需要，不能有效发挥教材育人载体作用。为此，有必要对目前地方高校教材选用存在的问题进行深入分析，并提出有效改进措施。

一、地方高校教材选用存在的问题

（一）优秀教材选用比率低，达不到国家教学评估指标要求。

当前我国高校使用的优秀教材，一般是指获得国家、省部级教材奖项的教材，国家规划教材，二十一世纪课程教材等类型的优质教材。优秀教材的选用率作为体现一所学校办学规范化、科学化的基本指标，已被国家教育部作为高等院校本科教学评估的基本指标之一，为优秀教材的建设与选用指明了发展方向。

截至目前，我国高校使用优秀教材的权威数据尚未见发布。一项对2l所高校的调查研究表明，近几年我国高校优秀教材的平均选用率为24.3%[1]（10）。远远达不到国家教学评估指标要求，优秀教材选用形势不容乐观。

为什么会造成优秀教材选用比率低呢？当前教材市场竞争激烈，导致部分低质“人情”教材、“职称”教材、“自编”教材占据校园，使优秀教材无法走进课堂。有些出版社或供应商行业操守出现偏差。为了获取更多利益，普通人也可以做教材主编;教材市场需求大，几家出版社同时抢着出版，一些急需的、印数小的教材却无人问津;个别出版社和书商为了推销本单位教材，向一些管理不规范、素质不高的高校和教师允诺各种优惠条件和利益回报，致使部分地方高校教材选用受控于利益驱动。

地方高校是我国高校体系中的主力军，担负着为地方区域经济社会发展培养高素质人才的重任。教材选用质量，关乎人才培养质量。一个低质教材充斥的校园，是培养不出心智健康发展的社会主义建设人才的。不断提高优秀教材比率进驻课堂，努力完成国家教学评估达标任务，是摆在地方高校面前重要的工作任务。

（二）教材知识更新慢，新增专业教材数量不足，不能充分满足社会人才培养需要。

我国国家发展规划每五年更新一次，包括教育。每五年我国教育用的教材就会重新规划一次，与时俱进。目前国家十三五规划教材早已进入国家大中专教材选用征订目录。但是，从对某地方高校教材征订单和教材发放单了解到，很多教材还是十一五、十二五的规划教材，出版时间还是2012年前后的，教材内容编写没有及时反映出当前科技发展的最新成果，甚至还有错误的地方，特别是新的信息技术更新慢，没有及时修订，学生已经从互联网上知道的新知识，教师却还按照教材上陈旧的知识上课。

另外，新增学科专业缺乏与之相匹配的系列教材，不得已选用相近专业的教材代替新专业的教材，造成人才培养目标区分度不明晰，不能充分满足社会对人才培养的需要和质量要求。

（三）教材内容“大而全”，编写体例单一，难以吸引学生对教材的喜爱。

教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据，选用高质量教材意义重大。有的学生反映，使用的教材很多都是国家规划的、名校专家编写的、大型正规出版社出版发行的优秀教材，但是这些教材学术性很强，有的过厚，还分上下册，建议精简一些，突出重点，减轻学习压力。学生的反映说明教材适应性和针对性较差。教材内容的“大而全”造成课程模块中的教材内容重复、难度增加、缺乏特色，不利于学生分类和个性化学习需要。

学生还反映有些教材编写体例单一，指以理论知识为主、缺少与实际岗位操作的联系、体例千篇一律、语言深奥晦涩、版面设计呆板、案例独立于内容之外、对学生自主学习缺乏吸引力。学生更偏好言简意赅、图文并茂、交流互动的资讯，长篇累牍式的教材已经不太适合教育发展趋势。有些教材在形式上比较落后，由于出版成本的限制，排版不美观，甚至一些图片有误。

（四）教材成为课堂教学饰件，育人载体作用没有得到充分发挥。

某地方高校为了促进良好学风建设，多年来坚持不定期组织杜绝“三无”（教案、教材、笔记本）课堂教学检查，把学生有无教材作为良好学风建设的基本指标之一。学生带教材进课堂天经地义，但几何时，这样的不成文规定慢慢发生变化。不难想象，教材作为育人载体的缺失，绝不可能培养出高素质的学生。学生上课不带教材或少有教材，一个很重要的原因是，目前我国高校课堂普遍存在用电子多媒体课件代替教材的现象，课堂教学中学生有无教材对听课影响不大，教材成了课堂教学的饰件。另外，有的教师在处理教学与教材之间的关系时，没有按照教材体系讲授课程，随意调整教材章节内容次序，让学生无所适从，不能及时掌握知识节点的重要内容。课堂教学中，完全抛开教材和對教材有而不用，都是不对的。

二、高校教材选用工作改进措施

为了更好地发挥教材选用在服务教育教学和学生专业学习成长教育中的载体作用，对教材选用工作特提出以下改进措施：

（一）严把教材选用征订审核关，加强教材选用质量评价，提高优秀教材的选用率。

一是学校设立教材管理委员会，指导和规范本学校教材的使用，建立完整的选用机制，层层把关，保证选用教材的质量。

二是严格按照国家文件精神、本校教材选用征订办法和开课学院广泛讨论充分认证，优先选用国家政府部门评选出来的优秀教材;国家教学指导委员会推荐教材;根据国家每年发布的《全国大中专教学用书汇编》，选择社会公认、受教师和学生欢迎的好教材。

三是加强教材选用质量评价，确保高满意率教材进课堂。当下教材市场良莠不齐，实施教材选用质量评价非常有必要，劣停优用，逐步提高优秀教材选用比率。严把教材选用征订审核关，从教材选用工作的源头严格保障教材使用质量。

四是教材管理部门加大和信誉好的教材供应商、国家级出版社联系合作，邀请他们不定期来学校办书展，方便学院领导、教师亲身感受体验好教材和新教材。

（二）关注最新高校教材动态，选用不断修订完善的教材，加强新增专业教材建设，建立评审机制，保障教材建设质量。

我国社会经济高速发展，各种新知识新理念新科技如雨后春笋般不断涌现，对教材选用和建设工作提出了高要求。我们必须时刻关注最新教材、学术专著及相关图书信息，不断完善对最新知识内容教材的征订选用。

根据学校人才培养方案和专业建设需要，还需加强新增专业教材建设[1]。随着我国高等教育迅猛发展，大量现代化建设急需的新专业应运而生，新专业的课程设置更加重视专业教学内容、知识结构、能力培养与实践环节教学，但与之相适应的专业教材建设相对滞后，缺乏适应性和操作性，必须加强优秀实验教材的编写[2]。造成新专业教材滞后人才培养的原因，一方面是新专业课程开设时间短，大部分高校教师还不具备足够的经验进行教材建设，另一方面新专业中有很多专业性很强的专业核心课程，使用人群少，购买率低，出版社和书商不愿承担风险出版供应这部分教材。高校教学工作迫切需要新专业教材，直接影响课程教学效果，影响人才培养质量，所以加强新专业教材和与之相配套的教材建设显得尤其必要和重要。

高校教材建设是一项长期工程，需要不断地改革创新和更新完善，从初稿完成到最后成熟定稿，要在教学实践中反复检验与修订。为了保证教材建设质量，必须加强质量评价，适时定期检验评价教材建设情况，建立健全教材评价机制，制订评价指标体系和实施办法。

（三）结合专业实际、人才培养方案及课程大纲合理选用教材，保证教材选用更具针对性和适用性。

教材内容“大而全”，知识系统化、模块化，理论、实验、操作全覆盖，有的还附有知识成果认证过程等，都是优秀教材重要因素。但是这些优秀教材一定范围内得不到学生更多的青睐，开课学院任课教师爱之又不择优选用。其实有一个很重要的原因，就是优秀教材到部分地方高校出现水土不服的症状，对地方高校教材教学的适应性和针对性不明显。

提高教材选用质量，一定要结合学校专业实际和人才培养方案及课程教学大纲合理选用征订教材，“只有依据人才培养的定位，才能确立明确教学目标，才能有效、规范和监督教学内容和教学质量，教材选用才有明确的方向和指导思想”[3]（96）。比如某高校正向应用型本科高校转型，学校办学定位和专业人才培养目标发生了变化，以前国家统编教材和专业的通用教材就不太适合学校和专业的实际，因此在教材选用和征订时必须具有针对性，在教材中突出“学以致用”的原则，努力培养学生的创新意识和实践能力，否则就会造成教材内容不适合课程教学要求的矛盾，拉低学生对教材评价的满意率。对于课程大纲安排课时较少的课程，在选用教材时尽量不要选用内容繁杂、分类过细的教材，使学生对教材学习产生畏难情绪，浪费宝贵的教学资源，较高的价格会增加学生的经济压力。

地方高校人才培养目标是服务地方区域经济社会合格人才，学生生源质量没有名校高，学生无需做高端的研究，喜欢个性化的教材编写体例，不喜欢高深冗长的论述性逻辑性很强的教材，对教材的编写体例要求很高。在选用征订教材時，一定要根据学生学科专业的需要，尽量避免选用学术性过强、章节内容繁复的教材，多关注内容简洁、语言活泼、设计新颖、图文结合的教材。学生只有喜欢上了教材，才会花时间阅读，在阅读过程中增长知识、启迪智慧、愉悦心灵。这样的教材才会真正达到育人载体的目的，发挥教学育人的作用。

（四）以教材为中心组织课堂教学，充分发挥教材育人载体作用。

教材是教师教和学生学的重要媒介，是教师进行教学，搞好教书育人工作的具体依据，是体现教学内容和教学方法的知识载体，是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要教学资源，对提高教学质量，实现人才培养目标具有重要作用[4]（113）。以教材为中心组织课堂教学，充分发挥教材的媒介作用和育人载体作用，提高教材使用质量。

从教学实践来看，把教材边缘化和误读教材是导致课堂教学质量低下和教学改革乱象的根本原因。课堂教学必须以教材为中心组织课堂教学活动。没有教材或不依赖教材的课堂，教学就会失去内涵，失去方向，质量就没有了依据，没有了根基。

在课程教学中教师要将教材育人载体作用落到实处。在工作中，我们发现教材选用和课堂教学密切相关。教师如果不把教材当回事，不重视增强课堂效果，就算选用的是优秀教材，学生对教材选用的满意率也不会很高。作为管理者，我们要引导教师提高对教材育人载体的认识，提高教师的教育教学水平，充分发挥个人魅力在教材选用中所起的重要作用。“把教材优势转化为教学优势，增强教学实效”[2]。增强教材选用效果，提高课堂教学质量，增加学生对教材和教学密切结合的满意度。

教师是用教材教而不是教教材。我们不提倡在课堂教学中教师采用照本宣科的教学方法。教科书里的标准化知识和学科的专业知识是不一样的，许多老师在讲课的时候都会把自己的研究成果融进去。大学里应该强调多向思维，鼓励百花齐放，才能实现大学教学的多元化。我们反对教师完全脱离教材，完全按照自己的讲义教案教授课程内容。

提高教材使用质量，还必须引导学生认真阅读教材，最大限度地发挥教材在课堂教学中的育人载体作用。学生要转变学习中重老师课堂笔记、轻教材学习的唯考试论学习方法，真正认识到教材是学生学习最基本的知识资源，认真阅读教材，系统规范掌握专业知识，课前认真预习，课堂积极思考，课后认真做作业巩固学习效果。

目前，我国大多数高校教材选用管理工作基本沿袭的还是以往的管理模式，面对高速发展的网络信息化社会和激烈的市场竞争，高校教材选用管理还有更多工作要完善改进，除了继续发扬严把教材选用关、确保高质量教材进驻课堂等传统经验和做法外，还应积极投身到社会发展变革中，运用现代化、信息化的技术手段，不断提高工作效率，使教材选用管理工作不断完善，更好地为教学服务，更好地发挥教材育人载体作用。

参考文献：

[1]张国忠.现状与前景：高校优秀教材的选用[J].科教导刊（电子版），2013（1）.

[2]教育部.关于全面提高高等教育质量的若干意见[Z].（教高）〔2012〕4号，2012.

[3]吕小燕.提高高校教材选用质量的思考[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2010（8）.

[4]潘洪峰.论高校教材管理改革[J].佳木斯大学社会科学学报，2000（3）.