论高校网络文化的意识形态功能

何旭娟，林樱枝

(南华大学 马克思主义学院，湖南 衡阳 421001)

意识形态作为文化的核心，是新时代加强文化建设的重中之重。随着互联网的迅速发展，网络环境中由高校师生共建、传播、共享的以大学校园为聚合点的高校网络文化，作为一种新兴的意识形态文化，具有重要的意识形态功能。党的十九大报告提出，要加强互联网内容建设，唱响网络主旋律。高校网络文化拥有特定的受众群体，具有开放性、导向性、创造性、互动性等鲜明特征，在互联网内容建设中占据重要地位，是当前加强高校思想政治工作的重要载体。

一 高校网络文化的意识形态功能

高校网络文化是高校实现网络文化育人的重要载体，具有舆论引导、理论阐释、力量凝聚、思想教育等意识形态功能。其中，舆论引导、理论阐释功能是力量凝聚和思想教育功能的前提和基础，力量凝聚、思想教育功能则是舆论引导和理论阐释功能的具体体现，四大功能是一个有机的整体，在引导高校师生树立正确的价值观念上共同发挥着重要的作用。

(一)舆论引导功能

高校网络文化作为一种媒介信息文化，蕴含一定的思想观念和道德准则，具有宣传主流思想、主导舆论发展的功能。在开放、复杂的互联网环境中，高校网络文化通过网络文化活动、网络文化产品等媒介，不断壮大主流文化声音；同时通过话题设置、积极正面的宣传报道等，遏制负面舆情蔓延，引导热点舆论正向发展。当前，在多种意识形态激烈交锋的情况下，高校网络文化发挥其舆论引导功能，可以推动多样化的网络舆论朝着社会主流价值目标方向发展，巩固互联网阵地意识形态主导权和话语权，从而引导高校师生树立正确的价值观念，朝着共同的目标和方向努力。

(二)理论阐释功能

高校网络文化是一种具有组织凝聚力和思想引领力的社会主义意识形态，具有一定的理论高度。高校网络文化的理论阐释功能是指其作为一种意识形态，通过阐释理论、解读理论内涵来论证理论的科学性、合理性，以达到维护理论权威及执政党地位的功能。其理论阐释功能一方面体现在把理论语言有机融入视频、音频、文字、图片之中，借助多元具象、通俗易懂的网络文化形式进行表达，让大学生在浏览网页、观看视频、参与论坛讨论等过程中了解学习党的基本理论知识；另一方面，针对与主流文化背道而驰的网络消极文化如恶搞文化、低俗文化等，高校网络文化通过对党的理论、方针政策进行辩护说明，消解网络消极文化的错误解读，从而增强大学生明辨是非的能力，自觉抵制消极文化对精神领域的侵蚀。

(三)力量凝聚功能

高校网络文化以网络媒介为依托，以网络技术为支撑，是高校师生在网络空间的全部精神文化活动及其产品，具有强大的精神力量。高校网络文化的力量凝聚功能是指将分散、孤立的师生个体的思想通过文化凝聚起来，使师生的思想认识趋向同一。在高校网络文化的熏陶下，师生能强化自身对学校的归属感、认同感和荣誉感，遵循共同的价值规范，形成团结奋进的强大力量。另外，当高校网络文化与社会热点议题紧密相关时，它会引起整个社会的关注，辐射影响校内外群体，从而凝聚社会发展合力，推动社会向前发展。

(四)思想教育功能

高校网络文化的思想教育功能是指其在潜移默化之中向高校师生渗透一定的思想观念、道德规范，从而改造他们的精神世界，使他们形成与社会所倡导的主流意识形态相一致的思想观念。高校网络文化对高校师生思想的影响是长期而持续的，也是间接而含蓄的，无论何时何地，只要师生们浏览校园网站或收看学校微博、微信等推送的各种图片、信息、原创文章，或体验校园各种网络文化产品、参与校园网络论坛交流或者使用在线学习平台等等，他们就会在不知不觉中接受思想观念、道德规范的熏陶。

二 高校网络文化意识形态功能发挥的现状与问题

当前，随着高校思想政治工作的加强，网络文化建设越来越得到重视。但值得关注的是，高校网络文化的意识形态功能发挥受到一些因素的制约，被不同程度的弱化，主要表现为以下几个方面的问题：

(一)主体参与缺位

高校网络文化建设主体为高校管理者、教师和学生。当前，不少高校存在“领导层不够重视、管理层不够主动、师生参与度不高、队伍力量薄弱”等问题，导致高校网络文化的意识形态功能发挥受到影响。一是部分高校领导缺乏政治敏感性，对高校网络文化工作意识形态功能的重要性以及网络意识形态争夺形势的严峻性认识不足，没有将高校网络文化当做对外开展意识形态斗争、对内进行意识形态教育的重要工具；二是高校内部的二级单位认为网络文化建设工作是学校宣传部门的事情，往往被动应付，没有形成协同开展高校网络文化建设的工作机制；三是高校师生主动参与高校网络文化建设的积极性不高，对创作或传播优秀网络文化作品兴趣不浓，导致高校网络文化缺乏活力和吸引力；四是高校网络文化工作队伍力量薄弱，缺乏专业的人才和系统的业务培训，队伍政治素养和专业素质不能满足工作需要。

(二)内容质量不高

近年来，随着高校对网络文化建设的重视，各种形式的高校网络文化活动和产品不断涌现，但总体上内容质量不高，依然无法满足高校师生日益增长的精神文化需求。在内容上普遍存在枯燥单一、吸引力不够等客观问题[1]。首先，高校网络文化产品数量虽不少，但能吸引高校师生关注、又有利于高校师生陶冶情操、提高审美情趣的文化产品却不多。一些高校的网络文化创作忽视了意识形态功能，弱化了文化意识形态色彩，消解了高校网络文化的思想教育、价值引领的功效，导致高校网络文化娱乐化倾向严重，不利于持续巩固主流思想舆论，弘扬网络空间主旋律，释放网络正能量。其次，高校网络文化工作创新性不足。一方面，高校网络文化创作思维模式僵化，一旦某一高校推出的文化内容成为网络热点，打造的网络文化品牌成为示范典型，就会引起许多高校盲目跟风，生搬硬套，复制模仿。另一方面，许多高校的网络文化在创作过程中定位不明确，造成了高校网络文化成果特色不明显，文化内容建设重复，出现同质化现象，造成了高校师生的审美疲劳。

(三)平台建设滞后

高校网络文化的物质载体是影响高校网络意识形态功能发挥的重要因素。近年来，尽管各高校加大了对高校网络基础设施建设的投入，但总体上仍然处于滞后状态。一是高校网络文化平台资金投入普遍不足，造成网络平台硬件设施基础比较薄弱，网络文化表现形式落后，跟不上互联网发展的浪潮，降低了高校师生参与创作和传播高校网络文化的积极性，影响了高校网络文化意识形态功能的发挥。二是高校校园媒体资源整合有待加强，很多高校校园门户网站访问量少，点击率低，网站人气严重不足。虽然开通了微博、微信等新媒体平台，但在特色、定位上缺乏科学规划，导致平台影响力弱。其三，高校网络文化资源平台服务功能单一，尚未实现各种类型电子文化资源库的信息共享，在一定程度上也影响高校网络文化发挥思想引领的教育功能。

(四)环境复杂多变

当前，全球化的网络信息社会已经初步形成，复杂开放的网络文化环境，在扩大高校网络文化影响力的同时，也给高校网络文化意识形态功能的发挥带来各种挑战。首先，网络上的各种谣言和低俗有害信息容易对高校网络文化环境造成污染。颠覆事实的虚假新闻、颠倒黑白的错误观点、捏造诽谤的不实传闻经过网络传播发酵，容易使高校师生思想产生混乱，影响他们对客观世界的正确认识，扭曲高校师生价值观。其次，复杂的网络环境弱化了高校网络文化引领社会主流思潮的能力。当前，网络空间的黑色地带和灰色地带仍然存在，文化全球化带来的一些文化糟粕也值得我们注意，享乐主义、拜金主义在社会上有一定的市场[2]，反社会主义倾向的思潮暗流涌动，包括新自由主义、“儒化中国”论、否定改革论、“普世价值”等这些与社会主义主流意识形态背道而驰的信息内容,形成网络上的“灰色”地带[3]，挤压着高校网络文化的发展空间。最后，西方敌对势力加剧网络意识形态渗透，通过网络媒体大肆宣传资本主义意识形态的优势，借助网络舆论歪曲马克思主义，通过举办线上学术文化交流活动等方式，间接宣传普世价值、新自由主义等形形色色的资产阶级思想，对高校网络文化环境造成冲击。

三 强化高校网络文化意识形态功能发挥的对策

互联网作为意识形态斗争的主战场，是高校师生日常学习生活的重要环境。强化高校网络文化的意识形态功能，充分发挥高校网络文化的育人作用，对于高校加强改进思想政治工作、实现立德树人这一根本任务，具有非常重要的现实意义。

(一)坚持和加强党对高校网络文化工作的领导，是高校网络文化意识形态功能发挥的前提

党的十九大报告明确指出，坚持党对一切工作的领导。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的[4]。党管意识形态是我党在长期实践中形成的重要原则。强化高校网络文化意识形态功能，必须明确党在高校网络文化工作中的领导地位，通过坚持和加强党的领导，确保高校网络文化建设始终坚持正确的发展方向，确保其意识形态功能得以发挥。

1.认真贯彻党的文化工作方针政策

高校网络文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分。在网络文化建设过程中，高校必须始终坚持马克思主义指导地位，立足中国特色社会主义伟大实践，贯彻落实党的文化工作方针政策，坚持用马克思主义立场、观点、方法建设高校网络文化，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校网络文化，大力制作贴近生活、紧扣实践、反映情怀的优秀网络文化作品，为高校师生提供优质的精神食粮，引导高校师生培养健康的审美情趣，追求更高的思想道德境界。

2.始终坚持正确的网络文化发展方向

首先，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定“四个自信”，用发展着的马克思主义指导高校网络文化工作实践，不断推进高校网络文化工作开创新境界；其次，要发挥社会主义核心价值体系的引领作用，将马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面的基本内容充分融入高校网络文化实践中，引导高校师生在网络文化活动中自觉遵守践行，充分发挥高校网络文化凝聚思想的功能；再次，要坚持立德树人这一根本导向，依托高校网络文化加强对师生的理想信念教育，让高校师生在接受网络文化熏陶的过程中，把个人理想与中国特色社会主义共同理想紧密相连，自觉为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献力量。

3.不断提高党领导网络文化工作水平

加强党对高校网络文化工作的领导，必须不断提高党领导高校网络文化工作的水平，使高校网络文化的意识形态功能得到充分发挥。首先，要建立健全领导体制机制，形成党委统一领导，党政齐抓共管、宣传部门组织协调、各部门分工负责、高校师生共同参与的工作格局[5]，制定工作规划，增强工作的系统性，努力提高高校网络文化质量。其次，要牢牢把握高校网络文化工作的主导权，坚持党管文化、党管媒体，主动适应互联网思维，认真研究网络文化发展规律，定期研判网络文化中反映出的师生思想观念新特点、新情况，唱响网络思想文化的主旋律，提高高校网络文化舆论引导能力。最后，要强化高校领导班子思想政治建设，不断强化理论武装，强化党性教育，充分发挥党组织领导核心和政治核心作用，提高处理网络意识形态领域复杂问题的能力。

(二)着力提升高校网络文化内容品质，是高校网络文化意识形态功能发挥的关键

即使在以流量为导向的新媒体环境中，内容始终是媒介文化的核心竞争力。因此，实现高校网络文化意识形态功能必须坚持“内容为王”，不断提升高校网络文化内容品质，这是实现高校网络文化意识形态功能的关键。

1.打造有特色的校园网络文化品牌

校园网络文化品牌是高校网络文化意识形态功能实现的重要载体。高校可以结合学科专业特色，制定相关规划，有针对性地培育建设一批校园网络文化品牌。如支持成立网络文化工作室，在教师的指导下，整合学科专业文化资源，发挥学生主体作用，打造校园特色网络文化品牌的培育基地；定期举行网络文化节，紧扣学校人才培养目标精心设计主题，集中开展网络知识竞赛、微视频大赛、网文作品大赛、网页设计大赛等活动，丰富学生学习生活，激发创新思维；大力培育和支持校园网络名牌栏目建设，打造有影响力的网络教育活动，通过网络直播、线上访谈、网络慕课等形式，彰显学校文化特色，陶冶师生情操、拓宽知识视野等等。

2.创作有内涵的校园网络文化产品

高校网络文化产品包括传承校园文化精神的物质载体和各类活动，直接决定了高校网络文化意识形态功能是否能有效发挥。创作有内涵的校园网络文化产品，必须结合网络特点、紧扣时代热点，创制反映师生精神风尚的文化产品，增强文化产品的吸引力和感染力。一是要深入挖掘各类校园现象、故事中传递的精神力量，引导师生透过“现象”审视“本质”，在关注和思考中接受精神的洗礼；二是要善于运用网络化的表达，巧用网言网语，增强文化产品的生动趣味性，善用多媒体形式，提高文化产品的表现力；三是要有机植入主流意识形态，将中国共产党重要执政理念、最新理论成果、中华优秀传统文化有机植入校园网络文化产品之中，唱响主旋律，释放正能量。

3.营造有特质的校园网络文化氛围

精神文化是校园文化的灵魂和核心，反映着大学独特的精神气质。营造有特质的校园网络文化氛围，要求我们在高校网络文化创作过程中融入与办学理念、校风校训等精神文化有关的内容，紧密结合社会主义核心价值观，创作多种多样反映高校师生精神风貌，展现高校师生价值追求的歌曲、文章、视频等网络文化作品，营造具有学校精神文化特质的网络文化氛围，从而凝聚人心、激发力量，引领广大师生为实现中华民族伟大复兴、为学校发展进步而努力奋斗。

(三)系统构建高校网络文化平台体系，是高校网络文化意识形态功能发挥的基础

高校网络文化平台是高校网络文化建设的根本依托，也是其意识形态功能得以发挥的重要基础。随着网络平台竞争日益激烈，高校必须紧跟时代趋势，以校园网站建设为根本，以官方自媒体平台建设为重点，以网络学习资源平台建设为特色，不断优化高校网络文化平台体系，夯实意识形态功能发挥这一基础。

1.加强校园门户网站建设

校园门户网站是高校网络文化平台体系中最重要的文化阵地。建设好校园门户网站，首先要精心设计学校主页，打造高校特色网络栏目，运用虚拟技术展现校园风景，校园学习生活场景。其次要及时更新网页内容，以保证校园新闻的新鲜性、信息内容的正确性、学术动态的前沿性。最后要制定好校园网站管理制度。明确各部门职责，做好理论宣传、内容审核、舆情监管等工作，确保高校网络文化能科学阐释理论，正确引导网络舆论，发挥重要的政治导向作用。使校园门户网站成为传播先进文化的新渠道、加强思想政治教育的新阵地、全面服务学生的新平台[6]。

2.完善官方自媒体平台建设

高校官方自媒体平台建设是实现高校网络文化意识形态功能的重点内容。当前，网络自媒体平台竞争激烈，高校必须根据各类平台的特点进行建设。一是要用心经营高校微信公众号，结合网络焦点议题，贴近高校热点，推送高质量的图文视频内容，培育具有意识形态教育功能的子栏目；二是要精心运营高校官方微博，结合校情发起或参与网络话题互动，并与其他高校结成网络高校微博联盟，通过转发评论等形式扩大微博影响力。三是要积极做好短视频官方自媒体平台建设。短视频自媒体平台作为处于上升期的新型网络阵地，正成为年轻人热衷的网络平台[7]。高校必须增强互联网思维，针对大学生的心理喜好，不断创新网络文化形式，结合校园学习生活创作适合理论宣传教育的短视频，达到意识形态教育的目的。

3.拓展网络学习资源平台建设

高校网络学习资源平台既是大学生知识教育的平台，也是理论宣传教育的重要阵地，因此，高校必须重视互联网背景下校园知识平台的建设。首先，要积极参与高校教育教学资源网络共享平台建设，依托公共平台，搭建高校网络思政资源互通平台以及数字资源服务平台，上线高校思政精品慕课、图书等资源；其次，要建好高校教学资源平台，将网上图书馆、在线试题库、在线课程库有效整合，实现资源的有效利用；最后，要打造高校网上理论学习阵地，加强网上党校等理论学习中心建设，创新理论学习方式方法，以新颖的内容形式吸引广大师生参与学习，增强其理论学习的热情。

(四)提升高校网络文化工作队伍能力，是高校网络文化的意识形态功能发挥的保障

高校网络文化工作队伍在高校网络文化意识形态功能发挥中起着非常关键的主力军作用。高校必须形成教师引领、学生参与、全员共建的工作氛围，打造讲政治、能力强、善作为的高水平网络文化工作队伍。

1.优化结构，压实责任

高校网络文化意识形态功能的实现需要高校从学校发展的全局出发，抓好高校网络文化工作队伍的组织建设，通过优化组织管理结构，提高队伍工作效率，建立长效的工作机制。具体说来，一要制定网络人才队伍发展规划，统筹推进人才队伍建设；二要各部门各单位合理分工，明确职责，强化主体责任意识，确保各项工作落实到人；三要制定全面的评价机制，制定网络文化意识形态功能发挥的评价指标体系，开展年度目标管理及考核评优工作，按标准严格执行，确保队伍履职能力的不断提高。

2.加强培训，提升能力

高校党政管理干部和专任教师是高校网络文化建设的主体力量，其业务素质直接影响着高校网络文化意识形态功能的发挥。首先，要打造一支本领过硬的专职从事网络文化建设的工作队伍，引进一批计算机、新闻类等专业人才，扶持一批有影响力的校园网络名师，强化业务培训，促进人才队伍结构合理化；其次，要提高全体教职工参与网络文化建设、开展舆论引导工作的能力。通过定期开展教师媒介素养培训，提高高校教师计算机应用能力、舆情处理能力和危机管理能力[8]。最后，通过改进高校网络文化工作机制，将高校网络文化建设各项指标纳入党政管理干部和教师工作考核范围，提高教职工参与高校网络文化建设的主动性。

3.培育骨干，以点带面

大学生既是高校网络文化意识形态功能的接受者，也是高校网络文化建设的重要参与者。高校要成立各级新媒体学生组织，将学生中的骨干力量凝聚起来。一方面，要根据学生的专业、特长、兴趣，培育学生网络技术开发团队、运营管理团队和内容编辑团队，邀请校内外专家对学生进行专题培训，不断提升学生创作网络文化作品的能力，增强他们对主流意识形态的认同感。另一方面，要加强教育和管理，提高学生骨干队伍的政治素养和纪律观念，增强责任感和荣誉感，不断提升其意识形态工作的能力水平。只有培养和打造一支素质高、能力强的学生网络文化建设队伍，实现以点带面，带动广大同学积极参与，才能激发高校网络文化的蓬勃生命力，更好地发挥高校网络文化的意识形态功能。