基于微信公众平台的混合教学模式在医学生物化学课程中的应用研究

马 强

（内蒙古科技大学包头医学院，内蒙古 包头 014040）

《医学生物化学》是医学基础课程中的一门，其中涉及生物学、物理学、化学以及分子生物学等，内容繁多，概念抽象，且知识点难懂难记，对学生来说全面掌握较为困难，传统教育模式下学生自主学习能力差，学习兴趣也不强，极大影响了教学质量的提升[1]。信息技术的发展使得新媒体在教学行业中兴起，为教育方式发展提供了更多发展方向，也为高校学生学习提供了高效且崭新的学习平台。

1 医学生物化学教育现状

医学生物化学就是利用物理化学技术对生物体进行研究的一门学科，是医学类高校生必修课之一，但是因专业度高、代谢反应复杂、内容繁杂且概念抽象，被学生认为是最难掌握的学科之一。

在具体教育过程中也存在以下几点问题：①学生不重视对于该课程的学习，对其重要性认识不足，认为学习该课程的目的只是为了通过考试，故而学习积极性不足，学习兴趣也无法得到激发；②畏难情绪严重，前几节课听不懂就觉得生物化学难度过大，丧失学习自信心，自我否定，学习积极性自然受到严重打击；③课程内容过于繁杂，上课知识点过多，学生课上只顾着记笔记而无法充分理解知识，也不了解教师上课思路；④学生缺乏科学学习方法，无法连贯且系统地学习知识，且课下学习自主性差，不会对课程进行有效分析和复习[2]；⑤学生与教师间缺乏沟通，学生遇到问题时无法及时向教师请教，甚至存在学生不敢向教师请教的现象。

2 基于微信公众平台的混合教学模式在医学生物化学课程中的应用

2.1 课前预习

学生首先进行公众号的添加，教师于课前以图片、文字和视频的形式在平台发送课程信息以及相关资料，指导学生提前进行课程预习，降低课中教学难度。另外，教师发送的内容应分为一级标题、二级标题等，方便学生系统学习，掌握知识脉络[3]。对于教学难点，教师可以选择以视频的形式进行详细讲解，同时附上参考资料，提升学生学习积极性。

2.2 课中学习

课中教学是教师面对面进行教学的阶段，教师应首先对学生的预习状况进行调查，于课程中发现学生较难理解的内容进行重点讲解，探索学生兴趣点，激发学生学习兴趣，提升学生课程参与度，最高效地让学生在较短时间内掌握新知[4]。因课前预习的开展，在课程教学过程中学生会更加了解教师的教学思路，且课下可以进行知识点的复习，因此学生在课堂中不会因忙于记笔记而忽略课程重点，课堂教学有效性极大提升。

2.3 课后复习

教师在遇到与生物化学相关的医疗保健案例时可以对其进行编辑，后通过图文消息的方式在公众号发布，一方面拓宽学生知识面，另一方面可以提升学生对于生物化学的学习兴趣。将枯燥且单一的课程内容变换成与生活相关的趣味性内容，在开阔学生视野的基础上可以使学生的实际问题解决能力得到有效提高，知晓生物化学的重要性，缓解学生对于医学生物化学课程的畏惧和排斥[5]。此外，提供复习的微信平台将设置留言功能，学生可以将复习中不理解的内容在该平台进行提出，教师某一固定时间进行答疑，不仅提升了学生的复习有效性，还会进一步加强师生间的沟通，营造良好师生关系，解决传统教学中师生互动性不佳的问题。

3 结 语

基于微信公众平台的混合教学模式是将现代信息技术和移动设备融入传统教学的新式教学方式，充分发挥了微信公众平台及时性、互动性的优势，对传统课程不足之处进行了有效弥补，在提升学生学习自主性、激发学生学习兴趣、提升教学有效性等方面有明显作用。但是不可否认其中仍在存在不足，需要学校、教师、学生共同努力，通过提高资源利用率、提升教师综合素质、加强学生学习监督等方式进一步发挥微信公众平台优势，推动混合教育模式的完善健康发展。