谈小学语文课堂引入传统文化的意义和方法

赵美芳

摘 要：中华优秀传统文化是中华民族的精神支柱，是中华民族凝聚力重要来源。小学语文课堂教学应当主动渗透优秀传统文化，进一步组织开展传统文化教学，促进学生更好地接受传统文化熏陶。新时期的小学语文教学还要把握教学时机，采用高效、创新、互动的方式渗透传统文化。

关键词：小学语文 传统文化 渗透措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.32.004

小学语文教学应当运用科学的教学方式，丰富的教学资源开展传统文化教学实践，进一步创新传统文化教学实践方法，从而达到提高语文教学活动质量、高质量渗透传统文化、提高学生文化素养的目标。本文主要分析如何在小学语文课堂渗透传统文化、提高传统文化渗透质量的措施。

一、小学语文课堂引入传统文化的价值

1.进行思想文化熏陶

传统文化内涵丰富、形式多样，思想教育价值高。将传统文化融入小学语文课堂，可以提高小学生的文化素养，实现对小学生潜移默化的影响，形成学生的文化底蕴，促进学生提高文化自觉意识。融入传统文化的小学语文课堂有助于深入开展课程思政教育，通过文本中的经典故事、人物形象、言语表达体会古代哲学理念，接受思想道德熏陶，起到对小学生进行理想教育、情感塑造、思想锤炼和道德影响的效果。融入传统文化的古诗词、文字、阅读和写作教学，有助于培养学生正确的“三观”，有助于小学生深入继承和发扬传统文化，自觉弘扬正确的价值理念，让小学生切实体会民族精神。小学语文教学与传统文化结合还可以优化传统文化传播的氛围，形成和谐校园文化氛围，有助于学生在良好的学习氛围内自由快速成长。

2.提高语文教学质量

在小学语文课堂上引入传统文化增强了语文教学的新颖性，保证了教学内容的丰富性，提高了课堂活动的实践性。传统文化与语文教学内容相结合，极大地吸引了小学生语文学习的注意力，促进学生认真听教师讲解语文知识。丰富的传统文化现象不仅拓宽了学生视野，而且有助于学生接受思想熏陶，提高学生的审美鉴赏能力，同时紧密地联系了日常生活，给小学生提供了锻炼语文技能、自主积累语文知识、进行语文探索的空间，有助于学生运用传统文化知识更好地理解阅读篇章的内容，优化创新写作的思路，提高语言表达的技能。传统文化与语文课堂教学的整合，增强了语文教学的实践性、新颖性与丰富性，是新时代语文教学的重要方式，是创新语文教学的重要载体，是有效提升学生语文综合素质的重要手段。

3.提升语文教师素养

小学语文教师的能力素养直接决定小学语文课堂教学质量。融入传统文化的小学语文课堂教学更具备素质教育的特征，有助于教师丰富语文教学资源，组织开展趣味性、实践性和主题性的语文教学活动。一方面，小学语文课堂引入传统文化实现了语文教学与传统文化的广泛结合，丰富了语文教学资源，融入了趣味性的语文教学活动，要求教师变换教学方式，提高掌握课堂教学节奏的能力。另一方面，要求教师不断提高文化素养，提升对传统文化现象的价值判断力，能够运用先进的教学理念和有效的教学方法渗透传统文化。而且，把传统文化与语文教学相结合，促进教师不断优化教学方式，提高语文教学的开放性，要求教师更关注学生的学习兴趣，强调教师在更好把握学生情况的基础上开展语文教学，提高语文课堂教学整体质量。

二、小学语文课堂引入传统文化的方法

1.充分挖掘课本内容

小学语文课堂的传统文化教学还要从实际出发，切实尊重以人为本的教学原则，积极组织开展趣味性的实践活动，能够灵活地运用语文教材，促进学生深入认识传统文化，提高传统文化渗透的有效性。首先，教师应当注重挖掘教材中的传统文化现象，从文本的故事、人物、语言表达方式中找出传统文化，在课堂上展示文本中的传统文化现象，推动学生积极投入相关学习实践。例如，在《盘古开天地》教学时，可以先提问学生为什么有天和地，由此激发学生的探究兴趣，促进学生思考这样的问题，然后讲解盘古开天地的神话传说，从而达到事半功倍的教学效果。其次，为了激发学生的学习好奇心，还要丰富教学想象力，让学生基于课内阅读自主探究一些现象，这样有助于学生深入认识传统文化，激发学生探究传统文化兴趣。例如，在《秦兵马俑》《颐和园》教学时，可以运用微课渗透相关内容，借助其中渗透的传统文化，然后让学生自主查找相关资料，从而提高学生自信心，树立学生的自豪感。

2.设置语文教学情境

良好的情境对于学生深入了解传统文化，体会传统文化的内涵，将传统文化与生活联系起来有重要的价值。教师应当设置直观的语文教学情境，在课堂上通过多媒体展示传统文化现象，解析文本的故事情节，介绍相关传统文化现象，促进学生深入了解和体会传统文化。例如，在《梅兰芳蓄须》教学时，教师可以给学生介绍梅兰芳的生平，促进学生感受梅先生的民族气节，让学生体会梅兰芳的情怀。还可以渗透一些京剧文化，促进学生在相关背景知识中学习课本，这样有助于学生正确理解作品的思想价值，起到对学生进行思想熏陶的效果。为了吸引学生的注意力，还要采用场景教学的方法，例如，在课文《大禹治水》教学时，为了让学生理解“三过家门而不入”的情感，激发学生对中华传统文化的学习兴趣，可以在课堂上播放一些动画片，让学生形象地感知大禹情感，促进学生主动探寻传统文化。

3.组织开展专题教学

为了鼓励学生深入理解传统文化，促进学生认识传统文化的魅力，还可以组织开展一些专题教学活动，让学生积极参与相关学习实践，达到切实体会传统文化魅力，增强传统文化感知力的效果。而且，现代语文教学以培养学生的能力素养为主，开展专题教学活动能帮助学生感知传统文化，尊重小学语文课堂多元化的发展趋势，进一步消除“教师讲”和“学生听”教学弊端。例如，在《牛郎织女》教学时，可以通过神话传说来激发学生的课文学习兴趣，教师在故事情节分析中让学生把握文本人物的精神品质，并且渗透七夕节由来，由此达到对学生进行传统文化正向引导的效果。教师还可以结合学生的语文学习需要组织开展阅读、识字、作文等专题训练活动，促进学生在丰富的学习活动中积累和应用传统文化，达到深刻体会传统文化的效果。例如，通过成语故事、造字法以及传统文化实物展示，提高学生传统文化理解力。

4.丰富教学活动方式

传统文化引入语文课堂还要丰富教学方式，变换教学形式，基于有趣的教学活动提高语文教学的质量。首先，可以组织开展角色扮演教学活动，通过扮演人物的方式来体会文本的精神内涵。例如，在《将相和》教学时可以让学生扮演故事中的人物角色，促進学生体会人物内心的转变，进而体会思考将相和的文化内涵。其次，教师还要组织一些调研、游戏或团队互动学习，设置自主探究的教学任务，促进学生了解传统文化中的人物故事，达到弘扬传统文化的目的。第三，融入传统文化的语文教学还要加强课上课下联系，教师应当基于语文教学布置趣味性的家庭教学任务，促进学生在生活中观察传统文化现象，这样既有助于课内教学的实践，还有助于学生深入体会传统文化现象，从而达到提高传统文化教学质量的目标。

在小学语文课堂中渗透传统文化可以提高语文教学的效率，促进学生深入感受传统文化知识，加强学生的民族认同感，提高学生的思想文化水平。小学语文教师还要从学生的实际情况出发，合理地组织开展传统文化教学渗透活动，创新传统文化教育教学方式，运用一系列主题性、趣味性、实践性、探究性的活动进行传统文化渗透，达到提高语文教学活动质量的目标。

参考文献：

[1] 石蓉《小学语文教学中融入传统文化的有效策略》，《甘肃教育》2019年第7期。

[2] 王莉莉《中华优秀传统文化在小学语文课堂的传承和发展》，《基础教育参考》2019年第12期。

[3] 马金莲《小学语文课堂教学如何渗透中国传统文化素养》，《课程教育研究》2019年第12期。