高考任务情境背景下的驳论文写作

孙文斌

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

批改试卷时，常常会听到数理化等科目的老师抱怨：“学生连题目都读不懂！审题不会‘咬文嚼字怎么会做题？”

由武汉发布的32张抗疫感恩海报获得了无数点赞。“下个烟花三月，一同登楼望春风”“秋时苇如雪，天涯共苍苍”……32处美景，配上32句各具特色的语句，让人觉得美好又充满希望。

外交部发言人耿爽回应美方诋毁中方的抗疫努力：“行有不得，反求诸己。”此话为孟子所言，意为做事不成功，就要从自身找原因。

学生小陈经常在班上宣扬语文学习无用论，作为小陈的同学，读了上述材料，你对语文学习有何感想？请你写一篇驳论文来反驳小陈。

写作指导

议论文就论证方式而言，可分为立论和驳论两种。立论是直接阐明论点，驳论是通过反驳对立的论点来阐明自己的主张。一篇文章中有时需要从正面去立论，有时又需要直接批驳对方的错误观点，有时还需要边破边立。

一、驳什么

1.驳论点

行文时，可直接反驳对方论点，也可间接反驳对方论点。

直接反驳对方的论点，这是驳论文中最常用的形式。这种反驳论点的方法，可以通过例证反驳或者道理反驳，即提出新的事实论据或理论依据，证明对方论点的错误。例如：材料中“小陈经常在班上宣扬语文学习无用论”，这个观点明显是错误的，我们就可以通过列举语文在交流工具、涵养情操、治国安邦等方面很有实际用处的事例与道理来进行反驳。

间接反驳又分归谬法和反证法。归谬法反驳，先假定它是真的，然后以它为前提，合乎逻辑地推出非常荒谬的结论，以证明对方论点的错误。将对方论点的错误合理“放大”，并推向极端，使之暴露全部的谬误、荒唐而不攻自破。这实际是一种以退为进的方法。反证法是证明与对方相对立的论点是正确的，从而驳倒对方。

2.驳论据

论据是支撑论点的依据，揭露对方的论据是虚假的，也就驳倒了对方的论点。一般来说，揭露对方理论的荒谬和事实的虚假。

3.驳论证

反驳论证是揭露对方在议论过程中存在的逻辑错误，以子之矛攻子之盾。

例如：一次，有位西方外交官在谈到台湾问题时，对一位中国外交官说：“如果你们不向美国保证，不用武力解决台湾问题，那么显然就是没有和平解决的诚意。”

这位中国外交官反击道：“台湾问题是中国的内政，采取什么方式解决是中国人民自己的事，无须向别国作出什么保证。请问：难道你们竞选总统也需要向我们作出什么保证吗？” 这就是采用对方的方法和逻辑来对付对手，从而使对方折服。

二、怎样驳

1.树靶子

抓住对方错误观点，确立攻击目标。或直截了当地摆出，或针对现实中不合道德、有碍社会健康发展的现象进行列举。

反驳型议论文不论是反击敌人，揭露敌论的诽谤诬陷还是批判某种思想、行为错误，都是为了驳倒对方，树立自己正确的观点，以此来明辨是非，匡正错误，弘扬真理，伸张正义。因此，在写驳论文时，首先要明确反驳的论点，即确立攻击目标。

2.析危害

每一种丑陋现象都会或多或少造成社会的损失与危害。有些损失是明显的，但有些损失在较长的时间段后才会出现，许多人看不到这种危害性，这就要求写作者既要有深邃的目光，敏锐的洞察力，又要有高度的前瞻性，精准的政策性。

3.挖根源

運用哲学的观点去看待问题，从理论的高度思考问题，能透过现象看到本质，能揭示事物发展的原因。

4.指出路

高瞻远瞩、高屋建瓴地为读者指出一条解决问题的思路。多从政府规范、教育引导、自我价值等方面去把握。

四个步骤是驳论文基本的写作规范，也可以突破，灵活运用。

例文

破无稽言论，捍语文尊严

□湖南省长沙市实验中学  盛钰晴

近日来，鼓吹“语文无用论”的人越来越多，类似“文科无用论”“读书无用论”的种种风声越来越大，随着一些别有用心的自媒体在背后推波助澜，这些无用论与虚无主义隐隐呈现出无法遏制的态势，操纵着舆论风向。（树靶子）

而身处于这个新生思潮不断碰撞的“百家争鸣”时代，有些人不禁动摇：“语文的重要性是否被高估了呢？”

答案必然是否定的。所谓“语文无用论”显而易见是站不稳脚的，应该说：语文惠及天下苍生。（立观点）

语文学习，一直被认为是学好其他学科的基础，是学习其他知识的桥梁。语文是培养人逻辑思维的基本手段。没有良好的语文功底，学术研究中的提出问题、收集整理、分析归纳、论证阐述等工作就无法开展。数学家华罗庚说：“学理科的不学好语文，写出来的东西文理不通、枯燥无味、诘屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于交流、不利于事业发展的。” 只有学好语文，我们才能在学习和工作中立于不败之地。

通过学语文，我们还可以接受审美、伦理、文化等各个方面的熏陶和教育，语文不仅传承着我们中华民族灿烂辉煌的文明，也是我们中华文化的一个重要载体。其厚重的文化底蕴，对于涵养国人精神、提高思维品质，其重要性不言而喻，甚至对于治国安邦、促进人类文明都有不可估量的作用。

语文，就像是一颗需要你精心照料的种子，只有在你悉心的栽培与灌溉下，才能生根发芽，只有在你日夜的相伴下，才能与你一同成长。要想这粒种子长成参天大树，持之以恒的积累不可少，对情感深刻而敏感的把握不可少，日常生活中对事理的洞悉与思考更不可少，想只凭草草翻阅几本经典名著便领悟语文的精髓，胡诌几篇辞不达意的诗句便成为文学大家，简直是天方夜谭，不切实际。

与付出成正比的，是语文带给你的回报。不同于肉眼可见的开花结果，语文的回报是无声而又漫长的，有时甚至要以几十年的人生跨度作见证。如果说种瓜得瓜，种豆得豆带给你的是饱腹的果实，那持之以恒的语文学习带给你的便是滋养灵魂的万灵药。钟南山院士也曾强调过语文学习的作用，并明确指出语文学习所带来的思考与总结的能力的重要性。综上可见，“语文无用论”者口中的虚无言论根本站不稳脚跟，漏洞百出。（辨是非）

现在，三天两头便有“新思潮”诞生，在保持包容开放的广阔胸襟的同时，也应细细甄别其中的思想价值。毕竟，存在，也不一定都合理。

“语文无用论”的一系列危害简直不胜枚举。于某些尚未明事理的学生，这可能成为他们荒废语文学科的冠冕堂皇的借口;于社会，会招致一股漠视传统文化的叛逆风气;于中国长远而言，将不利于语文人才的培养及母语的传承。教育兴，人才兴，国才会兴，若任由这种虚无主义的言论滋长蔓延，其必将成为危害社会的毒瘤，不端思想的污池。（析危害）

“语文无用论，析其根源，一是急功近利的社会风气，二是任由他人牵着鼻子走的乌合之众的盲从。急功近利的人们总是重结果而轻过程，只看得见摆在眼前的，赤裸裸的利益，却不知他们口中的无用之用，方为大用。而那些盲从他人颠三倒四的推波助澜者，不过是仗着无知的胆大听风便是雨，躲在虚拟网络编织的屏障背后隐隐作祟。（挖根源）

此种不良社会风气亟待破除。政府公关部门对相关言论的整治与净化不可缺席;作为播种者，学校的思想教育也应紧跟其后;而对于中学生来说，时刻保持批判性思维，提高眼力不盲从是我们的责任。

“秋时苇如雪，天涯共苍苍”，武汉抗疫感恩海报彰显着语文的无穷意蕴，“行而不得，反求诸己”，外交部发言人耿爽的反驳掷地有声，折射思想的智慧。面对“语文无用论”甚嚣尘上的现状，只有用睿智的眼光辨是非，用批判的思维明事理，才可能在语文的学习中领悟醍醐灌顶的通透，感受字字珠玑的玄妙。（指出路）

语文不是顷刻花，而是永恒绽放的思想美。在凿凿的历史现实与社会共识面前，“语文无用论”的空洞内核终将原形毕露，语文的益处将惠及天下苍生。（作结论）

评点

文章的标题“破无稽言论，捍语文尊严”，一开始就抓住了驳论文的特点。行文在树起批驳的靶子之后，明确地提出了自己的觀点：语文惠及天下苍生。内容上做到了破立结合，中心明确，符合题意，材料充实，记20分。

表达上文体为驳论文，符合任务指令。结构上既遵循四个基本环节，又有所创造。尤其对语文重要性的阐释，巧妙地驳斥了“语文无用论”的荒谬。分析危害，挖掘根源，做到切中肯綮，深入透彻。语言表达有内蕴，但对任务情境中的“学生小陈”略显关联不够，记19分。

全文讲道理，信手拈来，一气呵成，彰显了考生敏捷的逻辑思辨能力和语言表达能力。发展等级从“透过现象深入本质”“文句有表现力”上比较突出，记20分。

总分：20+19+20=59分

（编辑：于智博）