传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略

冯倩婧

（河北省香河县安平镇第三小学 河北 廊坊 065400）

引言

随着新时代教育事业的不断改革和发展,当前对于小学阶段语文课程的教学,首先需要关注小学语文课程的基础性教学。步入小学阶段的学生在学习语文课程时,首先需要掌握每一个字的读音和写法,所以,只有让小学生在识字中打好基础,才能保证后续学习。为提高小学语文识字教学的效率,需要在识字教学中融入传统文化的教育理念。根据学生感兴趣的动画,从中融入中国传统的民族文化,让小学生不但学到了很多汉字,同样,对于中国传统的民族文化也有了一定了解,所以满足了课程改革的需求。

1 传统文化在小学语文识字教学中渗透的价值意义

1.1 增强学生识字兴趣

在以往的识字教学中，教师一般以板书讲解为主，学生只要认字、会写字即可，不需要了解与汉字相关联的文化或故事。将传统文化引入识字教学中，教师可以从汉字的图像性特点入手，结合汉字附带的文化典故、趣闻逸事等进行教学，赋予每个汉字不同的形象意义。与传统的教学方式相比，这种教学方式更加直观、形象，把汉字的字形结构、文化典故、内涵意义等清楚地摆在学生面前，有利于激发学生的识字兴趣。

1.2 提高识字教学效率

在小学语文课堂上，受时间、教学方法等方面的限制，教师单纯地讲解汉字的字音、字形，使学生往往没有足够了解汉字蕴藏的字义、文化背景等就开始死记硬背汉字，识字效率偏低。汉字具备鲜明的象形特征和独特的文化特征。因此，教师可以借助汉字的这些特征进行识字教学，把汉字的象形文化、文化内涵等内容清晰地展示给学生，加深学生对汉字文化的认识。这样一来，学生就可以结合汉字的形象特征、文化内涵等理解和记忆汉字，提高识字效率。

2 传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略

2.1 利用多种方法,深化汉字讲解

每一个汉字背后都有其自身的文化含义,所以教师对于汉字的讲解要深入细致,不能蜻蜓点水地简析字音和字义。如:汉字的造字方法多达四种,有象形字、指事字、会意字、形声字,每一种都各有特点各有不同,教师可以根据不同汉字的造字特点,进行不同讲解。教师还可以对于重难点的汉字进行深入剖析,挖掘其背后的深意,为学生详细讲解。汉字起源于古代,从古至今的演变,当中一定包含许多的历史文化知识,教师在讲解汉字过程中,可以有所选择的融入一些传统文化知识,让学生潜移默化地接受传统文化的熏陶,在积累字词的过程中也学习到传统文化知识。

例如:关于“日”字的学习,虽然“日”字笔画简单,字义也容易理解,但“日”字当中也有许多与传统文化相关的东西。“日”字属于象形字,教师可以结合古代象形字的来源,可以让学生观察太阳的形状,在纸上画出来,教师再为学生讲解文字与图形之间的关系,让学生观察象形字至今的转变,让学生形象的记忆“日”字的写法。除此之外,教师还可以借此机会,传授一些课外知识,加深学生对于“日”的理解。教师可以结合“日”字的含义,即作为时间的单位,给学生讲解中国传统文化中关于十二时辰或二十四节气的相关知识,从小给学生普及一些基础的文化知识。

2.2 通过引经据典渗透传统文化

小学语文教材中的一些文章大多是古代经典名著的节选，或者讲述名人逸事的文章。这些节选和名人逸事有着一定的代表性、教育性和深厚的文化底蕴，是识字教学的重要素材，也是渗透传统文化的载体。基于此，在识字教学中，教师可以利用这些节选、名人逸事进行引经据典，通过讲述与汉字相关的历史故事、历史人物等渗透传统文化，让学生在听故事的过程中了解传统文化，同时学习相关汉字。

例如，在讲“司”字时，笔者讲解了教材中编入的《司马光》一文，把文章的创作背景、故事的来龙去脉，以及司马光的生活背景、个人经历、历史成就和其创作的名著《资治通鉴》等讲述给学生，让学生了解到司马光是北宋时期著名的史学家、政治家，创作了流传千古的文学名著。这样一来，学生在学习“司”字的过程中，了解了与司马光相关的《司马光砸缸》的经典故事，以及司马光创作的《资治通鉴》，实现了传统文化传播和渗透。再如，在讲“象”字时，笔者向学生讲述了《曹冲称象》的历史故事，增进了学生对曹冲这位政治家、文学家的了解。又如，在讲“水”字时，笔者讲述了《大禹治水》的神话故事，让学生对中华民族的古典神话故事有了一定的了解，同时培养了学生坚忍不拔的民族精神。

2.3 结合传统游戏开展汉字教学

汉字的教学不一定只能在课堂和课本上进行,现实中无时不刻都要运用到汉字,所以教师关于汉字教学的开展并不用只局限于课堂。小学低年级学生中有一个显著特点是活泼好动,爱玩游戏。教师可以利用这一特点,结合教学的实际情况,组织开展一些传统游戏,让学生在游戏中学习汉字,在游戏中感受传统文化。用学生们喜闻乐见的方式传授知识往往会有更好的效果,也可以激发学生主动学习的热情。但教师需注意,游戏中要包含一定的传统文化,即中国的传统游戏,游戏中也蕴含了许多古人的智慧和生活乐趣,教师要对其进行充分开发,让游戏更好的服务于汉字教学。

3 结语

总之，汉字与传统文化不可分割，把传统文化渗透到识字教学中，是非常有必要的。在小学语文识字教学中，教师可以通过说文解字、汉字字义演变、古诗词学习、引经据典等教学策略渗透传统文化，让学生的语文能力和文化素质得到全面发展。