基于校企合作的高职会计电算化课程教学改革的思考

俞悦

（北京信息职业技术学院 北京 100015）

引言

经济全球化与资本国际化的有效结合，促使企业管理人员应及时掌握住现金流、销售量以及主营业务收入这些会计信息，投资者应时刻重视企业利润与分红这些信息，此外社会对企业会计信息的及时性也有了更高的要求。市场对会计电算化人才的需求逐渐上升，拥有一定电算化能力人才开始受到市场的青睐。很多企业管理当中对会计核算的水平与要求会逐渐提升。高职学校都开始抓住这个市场行情，增强该专业学生所具有的职业能力，电算化课程已然变成会计专业课程中不可或缺的一部分。本文就校企合作背景下高职会计电算化课程的教学改革展开分析，仅供参考。

1 就企业需求出发，合理拓展理论课程内容

在企业参与到教学管理当中时，财务就是最为关键的问题，而就企业的角度而言，财务管理也是整个企业管理当中的重点内容之一。而财务管理所牵扯的范畴较广，且富有深度，很多企业借助ERP财务管理软件来达到财务管理这个目的，但会计电算化人才的匮乏，导致企业对了解管理系统操作的人才需求更加迫切。而借助校企合作，就能够在一定程度上缓解企业电算化人才匮乏的窘境，老师可以把课上的理论教学和现实实践有效结合，为学生带来除了课本以外更加生动化的实践经验。在电算化课程教学的理论部分，大部分课本都包含着设计开发原理、计算机内控制度以及软件工程系统这些基础内容。因此，在校企合作模式下，应依据企业设计的发展需求，对ERP软件的操作人才进行培育，设立ERP有关的课程，充实电算会计专业的课程内容，将专业理论与实践课程有效结合到一起。这就需要老师在进行这部分知识教学的同时，适当的补充一些网络财软件和管理财务软件这些教学内容，丰富管理一体化这个思想，增强学生对于该行业前沿知识的了解与掌握，为学生以后的自主学习奠定一定的基础。另外，电子商务对于以往的会计业务流程造成了很大程度的冲击，在电算化课程的教学过程中能够合理的添加一些电子商务相关的教学内容，这样让学生学会更多技能的同时，拓展了自己的眼界。

2 模拟企业岗位，开展任务教学

在电算化课程的教学当中，将企业具体的财务资料作为背景，锻炼学生本身对财务会计、成本会计以及财务管理这些综合知识的运用。老师可以结合具体情况，在做基础资料的设置时，实现初始数据的试算平衡，处理好目前的经济业务，同时查看账簿，设计出自定义报表。借助一个完备的财务核算过程，让学生对企业中的会计工作具有一个整体且直观的了解，让较为虚拟化的理论知识变得逐渐具象化。在平时的账务处理过程中，结合实际，开设怎样填制凭证和审核凭证这些问题，在经过学生一番的思考和回答后，总结出主要的任务流程：凭证填制、审核签字以及记账这些流程。进行会计电算化的实践时，能够将任务分配给学生，并要求学生独自完成浅层、日常账务以及报表这整个过程，也能够借助分岗分组 的形式来展开实训，确定岗位职责，做好存货控制与存货分类这些内容。老师能够依据电算化的实际问题，设计问题情境，借助设计细致的任务，来活跃课堂氛围，让学生可以在良好的气氛当中，以更为饱满激情投入到课程的学习中来，让其能够保质保量的完成学习任务，最终实现掌握能力、学会知识的效果。

3 依据企业实际，加大能力考核

依据会计电算化实训所具有的特征，转变以往的理论考核为主的模式，把过程考核和最终考核有效融合，检验学生是否具备合作精神、协作意识和操作能力，及其处理具体问题的能力。将职业资格证书放到教学体制当中，把考证成绩当作课程考核的关键依据。会计计算化课程实践教学的主要目标需要放到增强学生分析问题与处理问题的能力，学生怎样借助数据账务处理系统，联系厂供销，提出相应的问题和措施，为公司财务管理更好的服务，变成考核的核心所在。把学生分为多个学习小组，要学生充当着不同的角色，并且制定出较为完备的评价体制，对学生的角色做客观评价。针对实训效果的评估，通常是借助学生自身的反思、彼此评价以及老师参加的模式，来培育学生学习的自信心与成就感，提升其在处理问题方面的能力，调动起学生的学习积极性并激发出其隐藏的创造潜力。针对学生平时的表现，来确定其的平时成绩，当作考核评估学生一项重要标准。面对企业内部的具体问题，依据企业管理所提出的需求，建立校企合作式的教学质量与评估标准，重新组建课程体制、科学设计课程，让其和校企合作的技能考核指标相一致。

4 结束语

综上所述，会计计算化本身是一门运用性很高的学科，老师在实际教学当中，不只需要强化学生对理论知识的理解，还需要注重对学生本身实践能力的培育。在校企合作这个教学模式下，学校也需要有效借助企业内部的优质资源，攻克限制学生进行仿真训练的难题，对学生自身的专业能力做一定的强化，进而更好的增强学生综合素质，培育出更为优质的会计人才。以上就是笔者根据自己多年来从业经验，针对校企合作模式下高职会计电算化课程教学改革所提出的一些浅见，以供大家参考。