让孩子在生活中快乐学习

金芳平

儿童时代，孩子们对周围的一切都感到很好奇，喜欢问问题，脑袋里总有十万个为什么。孩子们平时在家喜欢唱唱跳跳，而且还喜欢赶时髦，经常会听一些热门歌曲。有一次，姐弟俩选了一首他们爱听的歌，我刚一播放，两个人就跟我说不对，我一看歌手，原来是翻唱的，于是我顺嘴说道：“刚刚那首歌不是原唱的。”小宝瞪大了眼睛，先是看看我，再听听歌，然后奶声奶气地问我们：“姐姐，妈妈，那刚刚那首歌是方形唱的还是三角形唱的？”我和姐姐相互看了看，都笑了，弟弟太可爱了，他把我嘴里说的“原唱”理解为了“圆唱”。

这样的童言稚语在每个孩子的成长过程中都会经常出现，有时候大人不知道该怎样回答。随着年龄的增长，孩子提的问题越来越少，难道真的是他们没有问题了吗？我进行了一些思考，下面结合日常生活中遇到的事情谈几点自己的想法。

家长要引导孩子思考

孩子还小，事事需要家长引导。弟弟小时候对数字比较敏感，见人就会伸出手边比划边说：“快看，我三岁啦。”我觉得这时候需要对他进行数的启蒙了。

上午吃小饼干时，我会问他：“弟弟，你要吃几块饼干？”这时他的回答往往是很随意的，但是我会很认真地给他拿好对应数量的饼干，一边拿一边数：“一块饼干，两块饼干，三块饼干，四块饼干……”然后告诉他，这是你要的几块饼干。以后再吃饼干时，弟弟在自己拿的同时也会一个一个问我们：“妈妈，你要吃几块饼干？姐姐，你要吃几块饼干？”然后一边数一边拿给我们。

周末我要带姐弟俩到动物园去逛逛，我就会把到动物园去玩这件事写在日历本上对应的日期里，然后问弟弟：“我们还有几天就能去动物园玩啦？我们一起来数数好不好？”那天以后，总能看到弟弟拿着日历本问家人：“我们还有几天能到动物园去呀？我们一起来数数吧！”

在农村，一大家子人住在一起很热闹，不同的人住在不同的楼层，上下楼梯也可以很好地跟数字联系起来。弟弟还不会走路时，我是边抱着他上下楼，边数“1，2，3……”，大一点会自己走路了就我们一起上下楼一起数，我有时候故意漏掉一個数，他会很认真地跟我说：“妈妈，你数错了，让我们重新开始数吧！”

家长要有足够的耐心

引导孩子的过程中可能会有诸多不顺，这时候需要家长有足够的耐心。还是以数数为例，经常会听到很小的孩子嘴里在不停地念叨“1，2，3……”家长要有足够的耐心，只有当孩子掌握了“一一对应”和“基数原则”这两点后，才算是真正会数数了。一一对应，即孩子能够把数字和实物联系起来，比如桌上有3本书，孩子能够点数“1，2，3”。基数原则就是当孩子数完三本书后你问他：“一共几本书？”他能明白最后的那个数字代表的是总共有几本书。

家长是孩子最早也是最好的老师，家长的一言一行都会影响孩子。如果你有足够的耐心，那么孩子做事情时也会不紧不慢，认真细致;如果你对人对事总是显得不耐烦，那么日后孩子也会表现得做事毛躁，急功近利。

生活经验很重要

著名教育学家陶行知提出“生活即教育”的理论，他指出真正的教育是以生活为中心的教育，教育与生活实际上是同一过程，教育包含于生活之中。

我认为，学知识不必一定要拿着书正儿八经地学，跟平时的环境结合起来习得知识通常是孩子比较喜欢的。

比如，冬天风很大，可以先到屋外去感受一下冬风，接着可以迎风站立，告诉孩子风从我的前面刮过来，让孩子观察我的头发吹向哪里，他马上就能准确地说出来。慢慢地由易到难，从观察我们自身到观察周围的事物，如风中的旗帜、风中的小树都是往哪个方向倾倒的，积累这个经验对日后学习有关方向的知识点都是有帮助的。

再如，有一次由于抢修水管临时断水，水务部门提醒市民今天下午一点到四点断水。我先跟孩子们一起看了这个通知，姐姐对时间有点概念，于是我就问，“现在有水吗？”“没有了。”“为什么呀？”我继续追问。“现在差不多一点半了，超过一点了，已经断水了。”“那我什么时候可以洗衣服呢？”“四点钟水就会来了，那时候你就可以洗衣服啦！”“那我想晚一点洗，晚上有水吗？我想晚上洗。”“下午四点以后就有水了，妈妈，你想什么时候洗都可以。”通过断水一事，在日常的聊天中，姐姐对时间又有了更进一步的认识。

这样的一幕在我们的生活中每天都在发生，就看我们能不能好好地把握。现如今，电子产品充斥着我们的生活，应呼吁孩子远离手机、远离平板，也希望孩子的童年浸润在一个个美好的生活片段中。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区铜罗小学）