高职院校“互动式”足球课教学改革研究

郑剑锋

辽宁广告职业学院，辽宁 沈阳 110148

互动式教学方法是一种新型的教学手段，具有推广应用的价值，与传统教学方法相比，存在显著的优势，可以吸引学生好奇心，发挥学生自觉性，在提升教学效率与质量的过程中，可以增进师生感情，增加教学的趣味性。由此可见，利用互动式教学方法开展教学非常必要。研究高职院校“互动式”足球课教学改革的措施，对课程进行反思总结，推进课程顺利开展势在必行，是提高教学质量，增加学生学习热情的关键。

一、高职院校足球教学的现状

在高职院校中，足球教学现状不容乐观，教学效果不佳，不仅无法激发学生学习兴趣，也无法调动学生学习热情，影响了教学效率与质量。第一，教学方法传统单一，学生缺乏学习兴趣。在教育教学过程中，教学模式单一是足球教学中存在的主要问题，教学模式单一，只是进行单一的讲解、示范，学生缺乏学习的兴趣，不利于完成学习任务。足球教学又较为特殊，不仅需要学习理论技巧，还需要进行实践训练，因而，具备学习的兴趣非常重要，在具备学习兴趣的情况下，才能够积极主动的练习，提高足球教学质量。反之，在缺乏学习兴趣的情况下，无法保证教学活动的顺利开展。第二，足球教学考核不合理。在考核不完善、不合理的情况下，学生无法掌握足球技能，同时，忽视了学生学习的主体性，但是，在高职院校足球教学开展过程中，想要获得良好的教学改革效果，需要改革教学方式，还需要进行教学考核改革。因此，足球教学考核不合理不完善对足球教学具有较大的影响，不利于教学活动的顺利实施。

二、高职院校“互动式”足球课教学改革的措施

（一）设计科学的互动活动，因材施教

在高职院校互动式教学过程中，提高教学质量，最为基础的就是因材施教，设计科学的互动活动，在活动过程中，促进教学活动的顺利实施，提高教学效率与质量，同时，增加课堂的趣味性与灵活性，为学生营造有利的学习环境。首先，设计科学的互动活动，需要增强课堂活动的可行性，在师生活动过程中，掌握足球技巧，了解足球理论，并给予学生更多的实践时间，鼓励学生积极训练，积极学习，为学生提供互动的契机，在互动活动开展的过程中，学习足球知识，提升足球技巧。其次，将学生分层，在不同层次上设计科学的互动活动，保证足球教学的有效性。将学生分层，根据学生的基础、能力对互动活动进行巧妙的设计，在分层的过程中，保证教学活动的顺利实施，为足球教学创造有利的条件，打下良好的基础。由此可见，开展分层教学，因材施教，设计科学的互动非常重要，直接关系到足球教学效率与质量。

（二）设置问题情境，鼓励学生互动、思考

创设问题情境，鼓励学生提出问题，促进学生互动思考，在充分调动学生学习的积极性的过程中促进学生学习，在互动中提高学习质量。设置问题情境，鼓励学生互动、思考需要注意以下两方面内容，一方面，巧妙设计问题，创设问题情境，在问题情境下，学生能够积极思考，在思考过程中分析问题，从而进行有效的互动，通过交流互动，培养学生发散思维，使学生在足球学习过程中，互相学习、积累经验，从而达到促进学生思考、提升足球教学质量的目的。另一方面，设计问题情境，保证问题的合理性与恰当性，在问题情境创设过程中，保证问题的合理性与恰当性非常重要，是开展互动活动的关键，在问题情境下，学生会自觉进行思考，对足球的相关知识与技巧进行探究，在不断分析总结过程中，提升自己的能力。例如，足球教学时，教师可以根据以往球赛中出现的问题，要求学生思考问题产生的原因，对问题进行思考，从而在问题情境下思考探究，提升足球教学效果。

（三）引导学生参与活动设计，发挥学生主观能动性

积极参与活动设计，能够激发学生学习兴趣，发挥学生学习的主动性，从而保证教学质量。一方面，学生在参与活动设计的过程中，积极融入到了教育教学之中，具有较高的参与度，能够投入更多的时间与精力，从而在互动活动中积极思考，积极学习，提高足球教学效率与质量。另一方面，学生参与活动设计过程中，能够促进学生积极互动，在互动中思考，对足球技巧与理论进行掌握整理，与其他学生在互动、交流、较量过程中，共同学习，共同进步。例如，在设计活动时，学生积极参与，可以按照学生的喜好进行设计，促进学生参与学习。

三、总结

传统教学方法存在一定的弊端，尤其在足球教学方法，弊端更加明显，足球教学既需要理论技巧，又需要实践训练，对教学具有较高的要求，通过互动教学，可以促进学生积极思考，充分调动学生学习的积极性，使学生在互动中学习，掌握学习的乐趣，激发对足球学习的热情，提高足球教学质量。