论比较研究在思想政治教育工作中的意义

李清岩

中北大学能源动力工程学院，山西 太原 030000

比较研究思想事实上可分为纵向比较与横向比较两个方面，从最终的效果上来看，通过比较研究工作可以让所有接受教育的人员更好了解相关信息，消除传统研究过程中存在的问题。当前我国的思想政治教育工作存在的问题在于思想管理方面的落后，今后需要借助比较研究理论，以最大限度提高教育工作的成效。

一、比较研究思想涵盖的意义

（一）纵向比较

纵向比较方法为，对研究对象的整体发展路径和发展理念，完成对过去、现在和未来的综合性比较工作，对于我国本身的发展情况来说，当前的教育存在问题为过于重视对于古代史和近代史的研究，对于当代史的了解不足，自然未来预测成为整个教育工作中的缺。

纵向比较可以通过对于古代史、近代史和当代史的对比分析工作，为今后的发展路径制定提供帮助，并且在研究深度和研究广度方面能够获得大幅度的提高，让我国所有接受思想政治教育的人员能够更好树立信心。

（二）横向比较

横向比较是对于所有同类型研究对象的对比工作，我国目前存在的思想政治教育工作问题为过于重视发展中存在的缺点，并且更加重视境外国家发展过程中存在优势，这就导致参与思想政治教育工作的人员对于国内发展的综合制度以及发展路线存在不认同现象。

横向比较工作要求能够全面贯彻对比研究工作中的公平性和公正性，比如要求所有教育人员都能够更好对研究对象的当代和未来进行探索，可以说目前的横向比较工作存在严重问题为，思想政治教育工作人员将我国的综合国力、经济发展以及工作制度建设工作放置于不利地位，并与其国家的优势内容进行比较，即使这两类项目不在同一个可比较范围内也强行对比，最终的结果无任何意义。

二、比较研究在思想政治教育工作中的意义

（一）理论研究方面

1.认知偏差消除

目前的教育工作中接受者很多并未全面参与到对于国外发展情况、发展制度以及社会潜规则的全面深入了解过程，其只能依照教育工作者对相关理念的提出从而让自身完善知识体系。

但是对于大量的教师以及教育工作者来说，其也并未深入了解境外国家的发展理念和发展制度，只是依照对于自身知识结构的剖析，向被教育者提供相关的知识。但是这类知识通常和实际情况之间存在严重的认知偏差，比如对于科学技术方面，由于了解程度不足，所以教师未意识到我国的科研潜力，此外其通常将20世纪六七十年代的我国科研能力和21实际发达国家的科研能力进行比较，这种严重的认知偏差不但导致被教育者对我国的整体发展潜能产生消极思想，事实上也是对我国科研工作者整体的一种侮辱。在比较工作中，纵向比较可以让所有人员更好地了解目前的科研潜能以及社会管理制度的完善情况，横向比较可以让所有人员更好分析目前我国的经济实力、科研实力以及制度建设的实力、在国际上的领先优势，以消除这种认知偏差。

2.研究程度加深

传统的研究过程中学生接受的研究深度自然较浅，而对于各类教师以及教育工作者来说，其研究的内容也存在极高的主观性，要求教师只有在接受或者了解最为前沿资讯的情况下，才能够确保其最终的研究成果和实际情况相同。

目前依然未能摆脱研究内容过于浅薄问题，在比较研究工作的落实中，纵向比较以及横向比较可以让教师通过对各类资料的分析，了解资料本身存在的问题，在此基础上和其已经掌握的各类知识比较，以更好提高个人思想政治体系的完善度，在此基础上才能够让其将这些知识在后续的教学过程中得以体现。

3.研究思路扩宽

传统研究思路通常是从马克思哲学体系、中国特色现代主义道路、毛泽东思想及邓小平理论等多个角度切入，但是这些研究内容过于侧重于哲学方面的研究，虽然哲学对于现实实践有极高的指导意义，但是受限于教师本身的综合素质问题以及其研究全面性不足问题，难以在短时间之内获取精确的课程成果。

事实上对于马克思哲学理论体系，强调在变化过程中找到客观规律的思想，比较研究思想为这一思想的外在表现，所以通过比较研究思想的使用，能够加深对于各类课题研究成果的深度，并扩宽研究过程中的思路。

（二）实践教学方面

1.学科框架建设

学科框架建设中，要从获取的教学目的以及当前教学中存在问题两个角度切入，研究当前工作过程中存在的问题，并在今后的工作中对其解决。比如目前研究工作中存在的问题在于，教师不重视对自身思维体系的完善和优化，对于接受教育人员的思想改革工作来说，今后工作中最终目的为教师的自身水平提高，而接受教育人员能够更为重视思想政治教育工作，在确定了目前现状和研究目标之后，则要在整个框架中需要融入的教育知识以及对比研究工作的开展时间，合理确定研究成果，在建成框架后向其中融入合理教学方法之后，并将这类新型教学方法落实，可以更好地完成对于整体学科框架的建设工作。

2.学术交流加深

国内外学术交流以及国内的学术交流工作，需要通过对双方感兴趣的点进行剖析和分析，最终让所有人员都能够完善对于自身思想体系的整体优化工作，并且了解对方研究对象的当前发展力量和发展水平等信息。

在学术交流的过程中，通过对比研究方法的使用，一方面可以确定对于研究对象过去一段时间发展过程中的弯路以及历史上存在的问题，了解今后发展中需要规避的问题，这一工作形式可以让双方更好地加强对研究对象的了解程度，并且对于对方事实上也是一种思想上的改革和替换工作，可以全面加深学术交流的深度。

三、比较研究在思想政治教育工作中的应用

（一）研究目标制定

研究目标的制定对于在校学生以及企业中的工作人员来说，最终的目的存在很大不同，对于在校学生来说，需要让其建成正确的人生观、世界观和价值观，思想政治教育工作要从个人思想建设、实践活动指导以及相关活动落实三个角度切入，让所有学生都能够更好对这些内容进行分析和了解。比如对于工作过程中存在的思想素质不足现象，要求教师通过对比的方式，横向分析我国综合国民素质较低和较高两个时间段中，在经济发展、社会管理体系建设方面存在的差异，从而让学生能够更好参与到学习过程。

对于企业员工来说，分析的内容包括企业的发展史、我国经济体系对行业的要求等，通过纵向比较的方式，让企业了解人才对于企业方面的提高效果，最终让所有工作人员都能够主动提高个人素质。

（二）研究框架构造

研究框架建设要从最终研究的目的、研究成果以及研究过程中使用方法三个角度切入，对于研究成果来说，并非要求得到的成果能够对社会发展在短期内就可以发挥作用，而是要能够长远分析，对今后社会发展中存在的问题进行分析和探索，再此基础上给出经过优化的发展建议。

在比较研究思想的使用中，可通过对于近代史及古代史中发展弯路原因的了解和分析，建成针对这些问题的解决方法工作体系，同时按照横向比较的方式了解境外国家是否也面临过这类问题，并分析研究对象对这些问题的解决方法，从而得到最为优质合理的分析结果。

（三）研究成果检测

研究成果检测工作需要在后续的工作过程中，依照对于当前存在问题的了解水平和了解质量，研究最终得到的结论是否可具备相应的实践应用价值。比如对于目前社会发展中存在的综合网民素质较差问题，通过对于网络上人身攻击、恶意抨击社会管理体系等现象，探索管理制度建设缺陷等多种项目，分析今后管理中需要采取的处理办法，并且在相关制度真正落实后，研究者完成对于各类数据和网络平台治理成果的长期跟踪工作，了解其研究的成果是否具有实践指导价值。

四、结论

综上所述，对比研究方法包括的内容有横向比较方式和纵向比较方式，对于实践的教育工作意义，包括理论研究方面的意义和实践指导方面的意义两个部分，可以说这一方法的使用可以让思想政治教育工作取得的水平大幅度提高，在具体的使用中要基于对教育现状和研究目的的明确，在建成工作框架的基础上得到最终的分析结果。