中等职业学校专业教师多元评价体系的运行机制研究*

钱建锋 陈玉霞

日照市农业学校，山东 日照 276511

在当前的教学领域中，虽然教学改革的任务逐步深入，但教师们主要的教学任务仍将是强化教学质量，为学生的发展提供积极保障。在此期间，决定教师整体教学质量的，不仅包括其自身的教学能力，同时也包括其是否具备较强的教学素养。所以在中等职业教学活动开展的过程中，对教师进行多元评价，完善整体的评价体系以及运行机制就显得十分重要。

一、教师多元评价体系的组织构成

在对中等职业学校专业教师进行多元评价工作的过程中，起到主要作用的组织构成内容主要有以下五点，其分别为：政府机构、教师教育评估机构、学校机构、民间机构以及教师自身。

首先，针对于政府来说，其需要为教师评价工作构建标准的评价体系，以此帮助其他机构能够对此形成有效关注，并能够有针对性的进行评价工作；其次，教师教育评估机构指的是社会相关的教师培训机构，其在完成培训机构后，可以对教师的教学能力、教学素养以及进步情况进行综合性点评，为学校提供真实的教师信息；第三，学校机构指的是中等职业院校自身对教师所进行的培训考核评价工作；第四，民间机构指的是学生以及学生家长对教师所形成的认知以及评价；最后，教师自身指的是其在日常工作报告及工作反馈过程中对自己形成的反思。

二、教师多元评价体系的运行机制构建

（一）建立专业职前培养机制

相比于普通教育形式来说，在中等职业学校教学活动开展的过程中，其需要事前对教师进行培训，使得学生能够形成较强的职业素养以及专业能力，能够为学生提供稳定的学习辅助。在完成教师合同签署工作之后，学校管理者应组织教师开展培训活动，比如引导其了解学校的运营状态、专业的分布情况以及专业的教学内容等等［1］。并且，在此之前，政府部门也应该与中等职业院校形成合作，共同对教师进行职前培养，强化教师的综合能力，使其能够逐渐发展成为专业化的双师型教师。

（二）实施入职前后一体化培养

首先，学校应为学教师构建完整的入职培训制度，在教师正式入职之前，对其教学能力、教学经验以及教学素养进行考核以及多元性的评价，并需要有针对性地对其进行入职培训，使之能够有足够的能力去辅助学生开展学习活动；其次，当教师入职之后，学校也应该定期组织教师开展技能考核以及技能培训活动，使之能够及时的掌握新的教学技术以及教学方式，形成多元化的教学状态。

（三）建立科学的教育培训机构

当前在我国的社会中，教育培训机构的数量并不少数，并且由于监管力度的不强以及管理机制的不完善，这些培训机构的质量也均存在较多的问题。倘若教师错误的选择了培训机构，那么其不仅无法提升自身的职业能力以及职业素养，同时也会造成较大的经济损失以及时间浪费。因此，国家相关教育部门就应该对此形成关注，通过扩大投资的方式，构建科学合理的教师教育培训机构以及教育评价体系，使得教师能够得到科学正确的职业教育，强化自身的专业技术。

（四）构建完整的校本培训方案

首先，校本培训指的是以学校的实际发展情况为基础，对教师进行针对性指标培训的一种工作方案。针对于开展校本培训工作的人员，学校可以从其他单位引进相关人才，对校内教师形成有效的调动以及教育；其次，中等职业院校的高层管理者应对校本培训工作形成高度关注，并需要构建完整的执行小组以及执行方案，全面完善的对教师进行职业教育以及多元评价，有效强化教师的教育行为以及教学能力。

（五）教师应定期进行自我研究

在强化教师教学能力以及教学素养的过程中，引导教师能够主动的进行自我研究以及自我反馈是比较重要的一种方式［2］。在日常工作的过程中，教师需要定期上交教学日志以及教学方案，并需要定期对以往的教学情况进行总结以及反思，在反思过程中强化自身的实践能力以及专业素养。此外，教师也可以主动的参加一些教育者协会活动，与其他院校的教师共同进行工作反馈以及经验分享，在思维碰撞的过程中完善自身的职业体系。

三、结论

综上所述，本文先以教师多元评价体系的组织构成因素为切入点，进行了简单分析，然后对评价体系的运行机制构建方式进行了细节性介绍。在构建运行机制的过程中，国家以及政府部门应注重构建完整的教师专业职前培养机制以及一体化培养模式，学校方面需要构建完整的校本培训方案以及培训机构，教师自己应定期进行自我反馈以及自我检查，综合强化教师的教学能力以及教学素养，为学生的发展保驾护航。