孙莉莉
摘 要:游戏是儿童的天性,放手游戏,幼儿和小伙伴想怎么玩就怎么玩,大多发生在户外,没有成人的干预,我们只要在一旁 “睁大眼,竖起耳,闭住嘴,管住手”细心观察。幼儿教育的过程就是帮助幼儿完成自我成长的过程,是自然、游戏、生活的过程,是教师和幼儿真实存在中相遇的过程。在户外游戏中,我们要支持和回应幼儿的各种想法和需要,引导幼儿通过协商、交换,并探讨他们的思想与概念,促进他们更深入的思考。
关键词:放手; 成长
中图分类号:G617 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2020)11-093-001
案例“打仗啦”:在材料大帐篷棚里面星宇发现了两面大旗,一面红色国旗,一面绿色旗。丁丁说:“这个红色的国旗是中国队,那个绿色美国队”,帐篷里面还有海绵垫子、安全帽、纸球、矿泉水瓶子、医院游戏材料等材料框子。在帐篷旁边,存放着一些轮胎,三个、两个一堆叠放着,丁丁和可可交流着,我们玩打仗游戏吧!我们三个人在这边,你找几个朋友在在对面吧!好!他们一拍即合。这是孩子们升入大班第一次的自发“打仗游戏”。
片段描述:孩子们在帐篷里戴起了帽子,发现有两种颜色的帽子,军绿色帽子是绿队!丁丁给同伴分发黑色安全帽,挥舞着红旗,我们就是红队。六个孩子分别戴上了帽子,那这个旗挂在哪里?红队的孩子丁丁在大声询问。挂在树上,那要用绳子,“老师,我们不会绑绳子,请你帮帮忙,我们要把红旗挂在树上。”“为什么要挂那么高!”“因为国旗都挂得很高,我们一定会赢啊!”
微风中,孩子们看到国旗在迎风飘扬,星宇第一个站在国旗下唱了起来“国旗国旗多美丽,五颗金星照大地……”旁边的小朋友听到了也围在树下齐声歌唱,歌声动听、动情。孩子们还神气地站直腰板向国旗敬礼,“老师,我们像解放军叔叔吗?”
可馨和铠凯两个孩子爬进了轮胎垒起的圈内,人站在了里面。用力向前投“炸弹”,一会儿蹲下躲避对方的“炸弹”。绿队的小朋友也模仿着,吴岩和安安进入了轮胎内。可馨着急地说:“队长,救救我,我的炸弹用完了。”“那怎么办呢?”“我们拿不到炸弹。”“你们帮我递一下”。两个孩子在轮胎内攻击绿队,后面的丁丁队长在“炮火”中帮助传送“弹药”。还及时把很多的炸弹摆在轮胎上。“队长,医院被炸了!”这时我看到绿队的队员用力向“医院的窗户投“炸弹”!铠凯对着绿队大喊:“你们别打了,医院被炸了!”没想到绿队的队员更加起劲的往铠铠所在的医院窗户投去。
“我的腿还有头被他们打到了,很疼,我受伤了!”眼泪在眼眶中打转,铠凯擦了擦眼睛,抚摸着腿向芯竹医生讲述。
一、适时的“放手”,满足幼儿游戏天性
游戏是儿童的天性,放手游戏,幼儿和小伙伴想怎么玩就怎么玩,大多发生在户外,没有成人的干预,我们在一旁观察,“睁大眼,竖起耳,闭住嘴,管住手。”幼儿教育的过程就是帮助幼儿完成自我成长的过程,是自然、游戏、生活的过程,是教师和幼儿真实存在中相遇的过程。我们要提高儿童的信任感、自主性和主动性的兴趣,当然,还要建立尊重的环境,以便幼儿更好的游戏。在户外游戏中,我们要支持和回应幼儿的各种想法和需要。引导幼儿通过协商、交换并探讨他们的思想与概念,促进他们更深入的思考。
二、解决冲突,提升幼儿自主解决问题的能力
“打仗”游戏中,孩子们特别的投入和兴奋。一名幼儿把炸弹扔进医院,其他几名幼儿模仿他的行为。由于这几名孩子第一次玩这个游戏,出现了“问题”铠凯受伤了。我们发现,芯竹医生摘下红旗、绿旗,对队长大声说“停战,停战,等一下玩”。
巧妙引导。有的时候孩子们特别的兴奋,是因为他们精力充沛,体内许多能量需要释放,为了满足孩子们游戏的欲望,于是我建议,可以玩炸碉堡、炸战壕游戏。丁丁把一个大纸箱从材料库中移了出来。“这里有碉堡,大家趴下,我们一起来炸敌人的碉堡吧。”“我们躲在轮胎后,看谁投得准!”弹药用完了,两个孩子迅速把炸弹从战场运回大本营。“投到碉堡顶上洞里能算成功。”在玩得过程中他们互相合作交流,不断探索,释放体能,获得满足和积极的体验,并在其中不断提升经验。
共同制定规则。户外游戏场面铺的开,幼儿也特别自主与自由,今天的游戏是孩子们游戏中自发的情节,因此在游戏规则方面还需要完善。我结合拍摄的照片请铠凯说说游戏中的他遇到的情况。请大家说说应该怎么做,怎么玩“打仗”游戏?“向医院扔炸弹,医院就炸没了”“不可以向医院扔炸弹,那里是救死扶伤的地方”“我们还要挖战壕,堆好沙包”“占领了别人地盘就赢啦!”航航一本正经的说。“谁要是违反规则,那他不能玩游戏!”幼儿你一言我一语,发表自己的见解。“那我们把规则记下来,可以画下来。”丁丁说:“我来画个禁止破坏医院标志。”我们在游戏中可运用支持孩子学习倾听、协商和自己解决问题的方法。当孩子游戏情节单一时,我们支持他们的想法,丰富游戏内容,在遇到问题时帮助引导他们拓展游戏,尝试自己解决问题。
三、合适的材料,满足幼儿游戏需要
在户外游戏中我们注意提供合适、多样的活动材料,带领幼儿园在户外进行有规则的自主活动,涉及搭建、建构、走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作与能力的培养。
1.丰富性,层次性。户外运动活动,投放材料数量要充足,适合不同年龄,不同个体差异幼儿的发展水平。大纸箱能带给孩子无限的樂趣,纸盒蕴藏着很多想象的空间,孩子们利用大纸箱玩城堡、迷宫游戏。
2.趣味性,启发性。活动材料的材质要多样化,最好自然生态的材料,能吸引幼儿的注意力,增加幼儿兴趣,能够不断引发幼儿思考:我能怎么玩、还能怎么玩。
3.合理性,安全性。孩子们喜欢爬高,我们就准备了5-8级单、双竹梯,并在竹梯的脚下做好防滑措施,利用各种材料时,注意安全性、牢固性和环保性。
多种形状与大小的碳化积木,可重复使用,坚固耐用,可移动可组合,不必经常更换。增加材料玩具的重量,如沙袋、水桶。提高难度,激发幼儿探索热情并锻炼体能。我们还究竟提供收纳设施,引导幼儿将各种的操作材料分类收拾,开放存储空间,便于幼儿取放。