市场营销专业现代学徒制课程体系建构与实践——以广州城建职业学院为例

陈明发

培养高素质复合型技术技能人才是高职教育人才培养的目标，即培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质复合型技术技能专门人才。大力开展产教融合、校企合作是解决高职教育人才培养的关键环节。校企联合开展的具有 “双元” 特征的现代学徒制就是一种行之有效的人才培养模式。从2014 年8 月《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》的 “开展现代学徒制试点”“着力构建现代学徒制培养体系”，到2019 年初《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》的“总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验”“校企共同研究制定人才培养方案”，再到2020 年9 月《教育部等九部门关于印发< 职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）> 的通知》的 “全面推行现代学徒制和企业新型学徒制”，从 “开展试点——总结经验——全面推行”，充分体现了国家对现代学徒制人才培养模式的高度重视与认可，同时也反映了现代学徒制在人才培养过程中起到的积极作用。

一、现代学徒制课程体系构建的必要性

（一）实现高职教育人才培养目标的途径

2014 年5 月，国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》的总体要求指出：坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需求，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。2019 年1 月，国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。2020 年9月，教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》提到：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，坚持服务高质量发展、促进高水平就业的办学方向，坚持职业教育与普通教育不同类型、同等重要的战略定位，大幅提升新时代职业教育现代化水平和服务能力，为促进经济社会持续发展和提高国家竞争力提供多层次高质量的技术技能人才支撑。

现代学徒制为高职人才培养目标的实现提供途径。可以全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，是培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。

（二）凸显职业能力分析的重要

职业能力是指人们从事一门或若干相近职业必备的本领，以及在工作生活中所表现出的科学思维和为人处事的态度，又称为 “综合职业能力”。我国的职业教育以就业为导向，强调对学生职业能力的培养。职业能力来源于行业企业的岗位能力要求，通过分析职业能力，可以获取现代学徒制专业的典型工作任务及能力要求，再将典型工作任务转化为工学一体化的课程体系，从而实现课程内容与职业标准的有机衔接。现代学徒制的专业课程依托于合作企业岗位需求，是校企双方共同研讨制定开设的，课程体系的构建可以凸显职业能力分析的重要性。见图1。

图1 专业课程体系构建路径

二、市场营销专业现代学徒制课程体系构建思路

校企双方共同开发基于房地产行业的市场营销专业教学标准和典型工作过程的课程体系。以房地产行业销售岗位和市场策划岗位为起点培养行业销售精英和策划专才。课程体系从房地产基础知识入手，通过基于房地产销售过程、策划过程设置了房地产调研与分析、案场管理实务、房地产销售等有关房地产行业课程，为培养适合房地产企业需要的高素质技术技能人才提供保障。见图2。

现代学徒制人才培养的基本特征有两个方面：一是校企双主体育人，交替训教、岗位培养；二是学生学徒双重身份，工学交替、岗位成才。企业根据工作内容、岗位需要与职业院校联合招生、共同培养，共同制定人才培养方案，基于工作过程和工作任务设计专业课程及课程体系。专业教研室组织教师走访合作企业、毕业生，开展供需调研并进行岗位及职业能力分析，学校定期召开专业教学指导委员会，邀请行业企业专家、兄弟院校专业带头人对编制的人才培养方案及课程体系进行科学论证，最终形成可执行、能落地的人才培养方案。

图2 现代学徒制课程体系

三、市场营销专业现代学徒制课程体系构建路径

课程是开展教学的基本单元，课程体系的构建需要设计好相关课程。广州城建职业学院市场营销专业自2017 年起至今，已连续3 年与易居企业集团联合开展现代学徒制招生与培养。课程体系构建遵循 “学校课程+ 校企课程+ 企业课程” 进行设计，个别课程设置每年会根据企业岗位需要进行调整。课程体系（教学计划进度表）总体结构稳定，按照人才培养方案，第一学期 “知岗” 实训，教师带领学徒深入企业代售楼盘项目，使学徒对专业及毕业将要从事岗位有初步认知，对照岗位及职责要求，针对性学习专业知识；第四学期 “跟岗” 实习，学徒到企业跟随企业师傅，做中学、学中做，进一步强化岗位实践技能；第五、六学期 “顶岗” 实习，固化专业知识，深化专业技能。通过 “知岗——跟岗——顶岗” 三岗递进，达到培养房地产营销专业人才的目的。课程体系分为4 个模块：职业基本素质学习领域、通用技术技能学习领域、核心技术技能学习领域和拓展技术技能学习领域。

（一）职业基本素质学习领域

本模块的培养目标：要求学徒具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养，具有良好的身心素质和人文素养，具有专业必需的文化素质，具有从事专业工作必需的职业素质。

该模块主要培养学徒的职业素养，为今后的职业生涯发展及后续专业课程学习奠定基础。主要课程有《思想道德修养与法律基础（含廉洁修身）》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国传统文化》《实用英语》《大学生职业规划与就业指导》《大学生心理健康教育》《大学生成长辅导》《大学生信息素养》《形势与政策》《体育与健康》《口才与写作》等。

（二）通用技术技能学习领域

本模块的培养目标：要求学徒掌握房地产行业通用技术技能，对行业及岗位有初步的认知，具备一定的方法能力和社会能力。主要课程有《房地产营销岗位认知》《企业文化与职场礼仪》《房地产基础知识》《房地产市场营销》等。见表1。

表1 专业基础/ 基本技能课程（必修）

（三）核心技术技能学习领域

本模块的培养目标：要求学徒掌握房地产销售岗位的技术技能，具备相应的专业能力。主要课程有《房地产市场调研与分析》《案场管理实务》《房地产渠道管理》《房地产销售》等。见表2。

表2 专业能力/ 核心技能课程（必修）

（四）拓展技术技能学习领域

本模块的培养目标：根据合作企业岗位需求，除了培养销售管理岗技术技能外，还增加培养营销策划岗应具备的技术技能。主要课程有《房地产销售管理》《易居策划观与策划逻辑》《新媒体策划》《房地产策划文案撰写》等。见表3。

表3 专业限选/ 综合技能课程（选修）

四、结语

现代学徒制体现了招生与招工一体化，校企协同培养一体化，能更有效地培养适合企业岗位需要的专业人才，值得大力开展。自2014 年国家开展现代学徒制试点，2015 年启动国家级现代学徒制试点建设，截至2018 年8 月公布的第三批试点院校名单，全国共有410 所高职院校开展了现代学徒制试点工作，成绩与效果显著。随着产业不断升级与转型，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，越来越需要一大批高素质复合型技术技能人才，现代学徒制和企业新型学徒制的人才培养迎合时代的需要，拥有一技之长的学徒将会大有可为，大有作为。◆