混合式教学模式在中职机械制图教学中的应用分析

赵冰洁

【摘 要】机械制图是中职机械类、机电类专业的基础课，因此，掌握机械制图能力对于学生的未来发展至关重要。在实际教学中，由于机械制图较为抽象，学生理解起来较为困难，这不仅导致此门课程的教学效率无法提升，也使得学生难以对此门课程产生兴趣。为此，教师就可以将混合式教学模式应用到机械制图中。如此，既可以帮助学生攻克教学难点，又可以培养学生对此门课堂的兴趣。

【关键词】混合式教学模式;机械制图;应用分析

混合式教学模式，是一种将线上教学与线上教育相结合的教学模式，它主张将网络资源与课堂教学进行有机整合，以使学生达到深度学习的目的。中职院校是为社会培养定向型人才的主要场所，学生所掌握的理论知识与实践操作技能就是他们日后赖以生存的根本。因此，在机械制图中运用混合式教学模式，帮助学生深度理解此门课程，掌握制图的技能，不仅能够为学生学习其他学科的知识奠定良好的基础，还能提高学生的就业率，让学生更好地满足岗位需求。

一、合理分配教学内容

应用混合式教学模式时，合理分配教学内容十分关键。机械制图的理论性与实践性都非常强，在教学过程中，教师如果不能合理分配线上教学与传统教学的内容，那么学生在学习时，就可能存在思维混乱、理解不了线上知识点、跟不上教师节奏等现象。为此，在采用混合式教学模式时，教师首先要做的就是深入钻研教材，合理划分线上、线下教学内容。例如：在教授学生与视图有关的内容时，很多学生都难以理解视图的画法和标注方式。其主要原因就是学生的空间想象力较弱，难以勾勒出立体的形象。因此，在安排教学内容时，教师就可以将视图的画法以及标注方法安排成学生线上自学的内容，让学生通过形象的视频，来理解这些知识点。而针对视图的特点、投影的特性等容易理解、知识性较强的知识点，教师就可以将其纳入传统教学内容。这样，学生方能高效地掌握专业知识，提升专业知识水平。

二、重视混合式教学流程

（一）课前准备阶段

混合式教学模式中线上教学模式虽然是需要学生自己完成的，但是教师也需要做好统筹工作。为此，教师不仅需要按照教学内容，以及学生的学习特点等，为学生准备线上学习资源。还需要根据学生的学习能力以及教学任务，为学生安排学习任务单。如此，学生才能在教师的安排下，有条不紊地自己学习机械制图知识。例如：针对零件的工艺结构这部分内容，教学任务是让学生能够熟悉零件上常见的工艺结构，明白工艺结构的作用、能够识别常见的工艺结构等。因此，在课前阶段，教师就需要准备线上学习资源，制定学习任务单。其中，线上学习资源应该包括从网上直接搜集的资料以及教师为学生所定制的资料。而任务单，则应该包括具体任务和学习困惑两部分。具体任务就是要求学生按照学习目标，通过自己学习在线课堂，对本节内容有基本的了解。学习困惑就是让学生总结学习中遇到的问题，并反馈至学习平台。如此，教师就可以总结学生的意见，合理制定线下教学方案，提升教学效率。

（二）课堂教学阶段

课堂教学阶段也可以称之为答疑阶段。利用混合式教学模式进行教学，传统的课堂教学结构就发生了很大的变化。在课堂教学时，教师不再以讲解知识点为主，而是着重于为学生解决问题，完善学生的知识网。在此阶段中，教师需要注意的是，不要完全掌控课堂，直接为学生解答疑点和难点，而是应该鼓励学生通过小组讨论的方式，自己探究解决方法。当学生经过讨论，思考仍旧毫无头绪时，教师就需要为适时加以辅导，引导学生找到解决问题的办法。例如：在教授看零件图相关知识是，学生通过自学可能会存在无法看懂零件步骤图等问题。针对这一情况，教师不能直接告诉学生应该如何看懂零件步骤图，而是应该让学生分成小组进行交流讨论，共同寻找解决的方式。若是学生迟迟无法解决，教师就可以让学生去思考零件步骤图的关键部分是什么，为学生提供灵感。当然，在课堂的最后，教师也需要對重点知识以及学生存在疑问较多的地方进行串讲。如此，既可以提升课堂教学效率，又可以让学生牢记零件图的相关知识。

（三）课后辅导阶段

班级中的学生在学习能力、理解能力等方面存在较大的差异，因此，混合式教学结束后，部分学生可能仍旧存在一些疑问。为全面提高学生的知识水平，让每个学生都能得到更好的发展，教师就需要为这些学生提供个性化辅导。教师的时间和精力是有限的，想要为所有存在疑问的学生提供辅导非常困难。为此，教师就可以鼓励学生之间进行相互帮扶，如此，既可以提升全班学生的学习水平，又可以增进同学间的感情，使班集体成为一个学术氛围浓郁的大家庭。

三、结语

综上所述，混合式教学模式是提升中职机械制图教学水平，改变教学现状的重要途径。为此，教师不仅需要注重课前准备，还需要重视课堂教学以及课后辅导。如此，学生才能在混合式教学模式的辅助下，真正掌握机械制图知识，具备机械制图的能力，助力未来发展。

参考文献：

[1]李嫚.线上线下混合教学模式在中职机械制图教学中的应用[J].新智慧，2018（25）：19+32.

[2]张棕茜.微课在中职机械制图教学中的应用实践[J].才智，2019（16）：5.