浅谈高中思想政治人文教育

尚艳红

伴随着教育改革稳步推进，在这一大背景下。高中思想政治教学应精准发力。如何增强学生学习自主性、推动学生高水平发展、打造高效课堂等等已经成为教师急需解决和深入思考的主要问题。作为一名高中思想政治教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特谈谈人文教育融于高中思想政治教学中，以期推动课程改革和打造高效课堂。

一、前言

眼下，高中思想政治教学改革已呈方兴未艾之势。在课堂教学中，如何打造高效课堂，提高学生综合素质，值得每位思想政治教师深思。目前，我国高中思想政治教学和欧美发达国家相比，差距明显。集中体现在教学模式落后、教学思想陈旧、教学策略单一等等方面。人文是思想政治教育的出发点和落脚点。因此，将人文教育融于高中思想政治教学中，有利于拓展教学改革深度和广度。关注学生全面发展是高中思想政治教学改革的归宿。尤其是面临着巨大升学压力，在应试教育背景下，师生过于重视考试成绩。因此，关注学生全面发展是教学改革的一大特色和难点。

二、人文教育运用到高中思想政治教学中的重大意义

人文教育源于上世纪60年代。人文教育出发点和落脚点在于尊重学生。注重发挥学生在学习活动中的主体，尊重学生的心理状态，倡导学生积极努力，以期不断发展和进步。这一教学思想顺应我国教育改革的"以教师为主导，以学生为主体"的教学模式。关注学生，有利于教师深入思考，全面理解和尊重学生，从而融洽师生关系。一种融洽师生关系是打造适宜教学氛围的基础和前提，以期保障教学改革深入、持续和稳步推动。人文教育的精髓在于关注学生，尊重学生个性、思想。从更高层角度而言，人文教育是提高学生综合素质的有利保障。传统应试教育背景下，教师主要时间和精力用于知识传授，关注学生考试成绩，关注学生升学率。人文教育和传统应试教育相比，区别显著。在人文教育背景下，教师关注学生，发展学生个性，尊重学生学习自主性，以培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力作为一项重要教学目标，这些能力都是立足社会之本，是作为一个现代人必备的素质。在人文教育背景下，教师关注学生所见、所闻和所感，以学生课堂表现作为优化教学的主要依据，从而起到更好的教育效率。

三、高中思想政治人文教育现状

眼下，高中思想政治教学存在的突出问题，制约着人文教育进程，主要体现在以下几点：

1.应试教育和人文教育的矛盾

应试是高中思想政治教学的政策导向，这个政策性导向促使教师以学生考试成绩作为评价学生的重要标准，这种政策导向促使高中思想政治教学以应试作为教学出发点和落脚点，。此外，学校的各项工作以应试教育为归宿，这种政策引导促使教师以传授知识作为教学重点，而忽视人文教育。目前，在应试教育背景下，要求教师在有限时间内完成教育目标，教师无暇顾及人文教育。有鉴于此，应试教育严重制约着人文教育发展，学校为了提高升学率，在课程设置和实施措施上片面化，过于注重专业知识而忽视人文熏陶，教学内容充斥着浓厚的影视教育影子。

2.学科局限性和人文教育开放性矛盾

在应试教育影响下，高中思想政治教学学科局限性非常明显，其是影视教育下的必然产物。而学科局限性一大危害在于思维封闭和视野狭窄，集中体现在教材编撰和课堂教学中，这个人文教育宗旨背道而驰。人文教育具有开放性和多样性特点，其肯定高中思想政治教学的学科特点之外，还尊重学习价值和学习多样化。

四、人文教育在高中思想政治教学中的改善

高中思想政治教学的一个目标在于培养学生集体主义、爱国精神，热爱社会主义，继承和弘扬我国优秀传统文化，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力培养有理想，有道德，有文化、有纪律的现代化人才队伍。

1.遵循以人为本的教育思想

传统高中思想政治教学中，教师将主要时间合计心理用于知识传授，教师只注重教学目标完成而忽视学生对知识获取、理解、记忆和运用情况，教师过于关注学生考试成绩，而忽视培养学生综合素质。遵循以人为本教育思想，能从根本上改变这些不良问题。以人为本教育思想关注学生个性发展，尊重学生学习状态，教师的教学思想和教学策略以学生为导向，这些先进教育思想，有利于调动学生学习兴趣，激发学生学习自主性，逐步提高学生实践能力和创新能力，此外，在以人为本教育思想引领下，学生独立自主学习能力增强、学生掌握更加高效学习策略，为学生全面发展奠定坚实基础，

2.改革教学模式

新课改背景下，素质教育引领下，教师的教学模式应体现与时俱进性，而不应故步自封。在高中思想政治教学中，人文教育运用其中，需要教师改革教学模式，打造多样化课堂，以期推动教学改革进程。人文教育遵循学生自由和自主原则。为此，在课堂教学中，教师应尊重学生学习自主性，充分发挥自身引导者、组织者和管理者作用，改革教学模式，以期激发学生学习兴趣、增强学生学习自主性和优化课堂。

3.构建和谐教学环境

人文教育促使教师尊重学生个性和独特学习体验。这种教学模式有助于师生关系融洽，一种融洽师生关系有利于构建和谐教学环境。而一种和谐教学环境，进一步推动人文教育纵深发展，这是一个互相推动，互相影响的过程。为此，在课堂教学中，教师应努力构建一种和谐教学环境，强化人文教育和高中思想政治教学联系性，以期不断优化教学。

4.充分挖掘教材优势，渗透人文教育

在高中思想政治教学中，教师应将知识传授和人文教育相融合，一旦知识传授中融于人文教育，那么，学习活动就闪烁着人文精神。现代社会提倡公开、公平和公正，这也是高中思想政治教学的一项基本目标。在高中思想政治教材中，蕴含着巨大优势，为此，教师应深度挖掘教材优势，对学生实施人文教育熏陶，在传授知识基础上，逐步提高学生人文素养。

5.完善评价体系，增强学生人文素养

许多高中思想政治教师认为：考试内容应当是课堂教学的重点，和考试内容无关的不需要讲解，这种教学评价制约着学生人文素养提高，促使教学单一和片面化，在这种评价体系在，考试成绩成为评价学生唯一标准，由此一来，学生很容易养成安于现状、不思进取和丧失学习兴趣，教师将主要时间和精力用于考试题型分析和解决，丧失自身教学艺术性。因此，完善评价体系，有利于提高学生人文素养。为此，教师应秉承以学生为本教育思想，发展学生个性，培养学生创新能力，尊重学生自尊心、树立学生学习自信心。在初步了解每位学生基本情况后，教师应对学生分门别类，注重评价的多元化。

言而总之：高中思想政治教学中，运用人文教育是大势所趋和人心所向，也是教育的一个重要目标。人文教育在一定程度上影响着自然和社会。学生全面发展更是离不开人文教育。作为新时代下的一名思想政治教师，要不断创新、努力进取，增强教学和人文教育联系性。以期为学生人文素养提高贡献一己之力。

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