让法治意识渗透初中道德与法治课堂

熊灿艳

摘要：

随着时代的发展，教育领域中的教学观念也在发生着不断的变化。初中教育作为学生个人成长关键时期的教育，对学生未来的发展产生着重要的影响，这也让初中教育尤其受到社会与国家的热切关注。初中道德与法治教学是近年来比较新颖的教学科目，它不同于其他传统科目的教学方式，它的主要目的是通过教师在教学过程中的合理教育完成对学生道德、法治的培养，形成道德法治观念，主要的作用在于学生的内在养成。教师在教学中要避免传统教学思维的限制，将法治意识渗透到道德与法治课堂之中，完成对学生综合素质能力的培育。

关键词：

法治意识;初中道德与法治;教学渗透

中图分类号：

G623.1

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0273-01

初中的道德与法治教育是由思想品德教育转变而来，主要目的是希望学生能够了解我国的法律法规，并形成法律道德意识和法治观念。初中阶段的学生正是人格形成和三观培养的关键时期，在这一时期中学生很容易受到外物对他的影响，为了能够让学生有一个健康快乐的童年，教师以道德法治为引导以保护学生的身心安全。受到传统观念的影响，道德与法治教学一直很难完成它本质的教学意义，为此教师需要在教学渗透适当的法治教学观念，以更加生动形象的教学方式引导学生对自我素质的培育与提高。本文所要探究的是在初中道德与法治教学中进行法治意识渗透的有效策略。

1明确课堂之中的教学目的，实现法治教学情景设置

1.1明确课堂教学的首要目的。不论开展怎样的课堂教学活动，教师都需要在开展课堂教学活动之前明确本节课的教学目的。近年来新课改对教师教学主体的要求从教师转变为学生，也就是说在教学设计过程中要将学生放到主体地位当中。初中道德与法治教学不同于其他传统教学科目，他更加注重对学生内在素质的培养，所以在教学的过程中教师要依据该阶段学生的身心发展特点制定适合的教学计划。

例如：教师在引导学生学习《社会生活离不开规则》这一节课时，教师在教学之前首先要明确本节课的教学目的是要引导学生了解自由和规则之间的相互关系，并且要求学生能够掌握一些基本的维护规则技巧，养成自觉遵守规则的习惯，为此教师可以通过多媒体的方式为学生播放一些社会中的不文明现象，让学生针对这些现象进行思考与探究。

1.2设计适宜的法治教学情境。由于受到傳统教育教学观念的影响之久，导致很多道德与法治科教师在上课时还采用传统的教学手段，教师在课堂上滔滔不绝的进行授课，学生在讲台之下不知所云的在听教师授课，这样的教学方式生硬刻板，学生的学习积极性差，最后的学习成果也不尽如意，为此教师在开展道德与法治教学时要充分关注学生自身的发展，可以在教学过程中对学生进行情景教学的设置，引导学生在情景之中感悟道德与法治观念。

2设计实践型的教学法治活动

2.1进行法治辩论演讲活动。对学生进行教材理论知识的讲解固然重要，但是对于初中阶段的学生而言只是单纯的理论知识并不能够让学生完整的了解到道德法治的内涵，在教学过程中，教师还应该结合学生自身的能力为学生进行道德法治实践活动的设置，激发学生的学习兴趣，同时也能够为学生渗透道德法治观念，引导学生进行主动的学习与讨论。

例如：教师为了能够让学生意识到法律法规就在我们周围为学生设计一个相关的辩论主题：对于一些网络键盘侠我们是否应该采取更加严厉的法律措施，这一辩论主题是学生会经常接触到的，通过正反双方的激烈辩论，让学生能够充分的意识到自身在进行法律赋予的权利，明白到自身应该承担怎样的义务，同时也能够让学生更加深刻的了解道德、法律对自身行为的约束，让学生能够形成正确的价值观念。

2.2设计虚拟法庭课堂教学活动。法庭作为法律体系中的重要部分，教师可以通过让学生进行真实的法庭体验，知道我国法律法规的严苛性，感受到法律法规的严肃性，让学生能够自觉对法律产生敬畏之心，能够有意识的限制自身的行为，同时也能够通过法庭中的一些反面案例进行自我的约束。

例如：教师可以为学生选择一个生活中的案例：被告人是一位初中生，他的父亲在两年前去世了，此后一直和母亲一起生活。母亲为了能够维持生计一直在努力的工作，为此忽视了对他的教育，导致他在社会上结交了一些不好的朋友，随后因为打架斗殴与盗窃被捕。教师可以让学生分别扮演法庭中的一些重要人物，并围绕着本次案情以及法律法规展开辩论。通过这样的方式学生能够意识到一旦触犯到了法律不管你是否了解或知道，都需要承担相应的法律责任，并且这样的后果是不可想象，也是我们不能够承受的。

3实时更新社会法治热点

初中阶段的道德与法治教学涉及到学生生活的方方面面，所以教师在教学过程中也可以以学生的日常生活为素材，引导学生去感受生活中的道德与法治理念，教师除了日常中对学生进行理论知识的传授以外，还要引导学生多关注社会上的一些法治热点，让学生以这些新闻讯息作为引导，强化相应的道德法治知识，同时让学生能够从内心深处产生对法律的敬畏之心，并逐渐产生社会责任感。

总而言之，初中阶段学生道德有法治的提高是一个长期的发展历程，比较于其他科目而言更加需要教师花费大量的时间与精力。道德与法治教学不仅是要求学生能够了解我国的基本法律法规，更希望学生能够将道德法治观念牢记于心。初中阶段的教育关系到一个学生未来能力的发展，教师要发挥出作为榜样的作用，采用更加多样化的教学方式让学生能够将道德法治观念牢记于心，有效的法制教育渗透到教学的各个阶段，以求学生在未来的良好发展。

参考文献：

[1]杨波.初中道德与法治应如何有效开展法治教学[J].读天下（综合），2019（8）：190.

[2]新南记.初中道德与法治如何有效开展法治教学[J].好家长，2019（16）：117.

[3]李海平.初中道德与法治教学中法治教育分析[J].幸福生活指南，2019（17）：188.