微课在自主学习课堂中的作用探析

摘要：

随着互联网时代的到来，我们的生活发生着巨大的改变，我们的教育也在探索中不断改革、不断进步。在改革浪潮的冲击下，微课适应时代的要求，在自主学习课堂中发挥了重要的作用。

关键词：

微课;自主学习

中图分类号：

G434

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0248-01

根据新课程标准和教学实践的要求下，教师的工作已经不是简单的把书本上的知识内容传授给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的自主性，那么教学方法和手段就显得尤为重要了。中职计算机专业的上机实践课操作步骤繁多，学生难以记住，针对这一情况，我一直在思索，能不能把那些重点难点做成小视频发到微信群里或QQ群里，让学生把零碎的时间都利用起来，掌握所学知识。经过长时间反复地思考，最终我把目光落在了“微课”上。它不仅给学生提供了自主学习的环境，更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习，还能让学生按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，是延伸学生课外个性化阅读和学习的最好载体。

新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。其中“自主”放在第一位，可见其重要性，没有学习的主动性，就更不要说合作与探究了。但是现在的中学生所缺少的往往就是学习的主动性，经过观察和调查发现缺少学习主动性的孩子，很大一部分是因为没记住课堂上老师所讲的重要知识点，而课下有无从寻找，久而久之就失掉了学习的兴趣和主动性，最终导致厌学的情绪。而“微课”的可移动性和细化、形象化、透彻化的特点正好弥补了传统教学的这一缺点。所以说“微课”是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展的手段。

1概念界定

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程，一般为5至10分钟。

“自主学习”顾名思义就是以学生作为学习的主体，通过其独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种学习方法。现在学生缺乏的就是吃苦耐劳的精神和自主学习的能力，所以我们要找一种行之有效的方法来促进学生的“自主学习”的意识和能力。

“微课”是将传统的结构课堂知识体系打破，将知识点进行细化、形象化、透彻化教学的一种方式。它所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。它是传统课堂教学的有效补充形式，为促进学生的自主学习起到了积极的作用。

2微课在自主学习课堂中的作用

2.1在新授课上微课的作用。

（1）在课前复习中微课的作用。我们可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下通过微信或QQ线上看此微课，为新课做好准备。

（2）在新课导入时微课的作用。教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，比如说小动画。为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。

（3）在重难点知识讲解时微课的作用。计算机课程操作步骤多，教师可以对本节重难点做点拨，典型例题通过微课引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。

（4）在总结拓展时微课的作用。引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。微课视频用于结束本课前放。

2.2微课在学生自主学习中的应用。现在网络通讯的发展和计算机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：

（1）微课短小准确，一个课题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。

（2）不受时间和空间的控制，有很大的自主空间，只要有学习的主动性即可实现。

（3）针对不同层次的学生，视频播放快慢任意调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。

（4）视频可以反复来回播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。

2.3微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用。

（1）提高教师业务能力。制作微课本身就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。

（2）现代教师教学离不开网络，微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流。

（3）使用软件CamtasiaStudio制作微課简便，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

总之，通过对这一课题的研究主要是为了让学生更深入地了解“微课”，并能更好地利用起零碎的时间，在自主学习方面提高其学习的兴趣和自主性。

参考文献：

[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].微课研究2013（6）

[2]胡铁生.黄明燕.李民我国微课发展的三个阶段及其启示[J]远程教育杂志2013（4）

作者简介：曹素娜（1983-），女，本科，河南登封人，讲师，研究方向：程序设计、动漫制作。