传统民间游戏

李原红

摘要：

游戏是学生最喜欢的学习方式之一，在教学过程中，教师可以通过利用民间游戏，促进家园联系。借助自然材料，激发儿童游戏兴趣。利用自然环境，提供便利条件。民间游戏可以提高学生的积极性，促进学生的学习效率，让他们更加全面快速发展。这篇文章主要围绕如何开展民间游戏，让它成为儿童的良师进行展开讨论。

关键词：

传统民间游戏;儿童;优良教师

中图分类号：

G612

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0242-01

游戏是儿童的优良导师，我们以及我们的祖辈是沉浸在传统民间游戏的快乐中长大的，在社会迅速发展的现代生活中，民间游戏已往往被教师和家长忽视。在现代社会中，电子产品反而被广泛应用，电子产品虽然能使儿童获得广泛的信息，但同时也给儿童带来负面效应，不利于学生健康成长。有人认为玩民间游戏太土气，太落后。其实这是对民间游戏的曲解，民间游戏具有较强的实用性、非常符合农村孩子游戏的需要。因此，如何运用传统的民间游戏、来辅导儿童，发挥民间游戏的教育作用，促进儿童各方面良好的发展呢？这几年我们进行了有关的尝试，现将我们具体做法进行简单介绍，与大家共享。

1利用民间游戏，促进家园联系。

家园联系是促进儿童进步的一个重要阶段之一，因此家长是非常关键的人物。怎样才能促进家园联系呢？首先：应该让家长明白什么是民间游戏，它的作用和价值是什么。其次：讨论家长小时候的民间游戏有哪些，建议可以带学生一起玩，给学生提供一个游戏氛围。这样，幼儿园和家庭有了一个共同关心的事情，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。

2寻找自然材料，激发儿童游戏兴趣。

自然是万物之根本，选材自然材料是民间游戏的一大特色，学生在自然环境中可以通过收集和制作游戏材料，锻炼学生的动手操作能力。比如：《挑花线》游戏，这个游戏是让家长和学生一起收集和制作绷绷绳，可以让学生更加积极的参与进去。

3利用自然环境开展民间游戏，给儿童提供便利的活动条件

我园户外场地宽阔，绿树成荫，大自然能够愉快人的身心，儿童可以在大自然中选择自己喜欢的游戏，如：利用地砖“跳格子”、利用菜园的田埂作独木桥”的游戏，在花园里“捉迷藏”“吹泡泡”“跳皮筋”“挑花线”还在操场上“跳房子、跳圆圈”……教师们不时把这些游戏运用到活动课之中，在午饭与午睡的间隙，孩子们也会三三俩俩的在一起玩耍，孩子们在入园、离园时还会不由自主地就玩一玩……

4有效利用民间游戏，让它成为儿童的良师。

4.1利用民间游戏，强健儿童的身体。如果让孩子们机械反复地练习走、跑、跳、钻等基本动作，往往不能引起孩子们的兴趣，调动其积极性，收效甚微，而民间游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动、具体、形式也非常活泼、轻松，许多游戏还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，如：他们在玩“竹竿舞”的游戏中，他们边做动作边念大家一起改编的童谣：一根弹线系成圈，套在手指玩一玩。十个“朋友”玩一玩，花被、线杆来报到，看谁挑出新花样。一根绳子，经过儿童手指灵活地支、撑、勾、挑、翻、收、放等动作，便可以翻出各种生动有趣的造型图案。这一游戏要求儿童做到眼尖、脑灵、手准、手脑一致，手眼协调。。样既锻炼了儿童的小肌肉群和手眼协调能力，儿童玩的又开心。《竹竿舞》：“啪、啪、啪啪啪。小手动起来，小脚跳起来，身子扭起来，小朋友们笑起来。哈、哈、哈哈哈”孩子们在游戏中边吟唱，情绪就积极高涨，乐而不厌，在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到增强儿童体质，发展儿童基本动作的目的。孩子们沐浴在阳光雨露之中，顽强的接受外界的变化，促使儿童呼吸系统和心血管的功能得以提高，减小感冒咳嗽率，增强免疫力，最终达到锻炼身体，增强体质的目的。

4.2利用民间游戏发展认知，开发儿童智力。通过这些民间游戏，会使儿童的知识面更加广泛，智力进一步得到发展。例如：游戏《踢毽子》，通过数踢毽子的个数提高儿童的数数能力。提高儿童的智力，让他们开动脑筋。还有游戏“几只青蛙几条腿”，可以锻炼儿童的反应和计数能力。

4.3利用民间游戏，促进儿童之间的团结协作，锻炼儿童思想，学习如何做人，促进儿童良好品格的形成。孩子的天性喜欢玩，又喜欢竞争和学习，而在民间游戏教学中，这一特性刚好体现了出来。例如：在玩游戏《石头，剪刀，布》中，儿童赢了，会感到非常开心自豪，儿童输了，又会觉得非常沮丧，在这过程中，需要他们不断学习，并探索其方法，才能促进他们良好品格的形成。

其次，在进行民间游戏的时候，有些游戏必须要进行大胆尝试，几组学生共同合作才能完成游戏。在游戏时，可能他们会遇到各种各样的问题，需要他们控制自己的情绪和行为，相互帮助，互相扶持，不断进行尝试，想方设法去解决。例如：在玩游戏《拔河》，表面上男生比女生力气大，肯定男生多的那一边赢，但是在拔河过程中，也可能会出现意外的结果，女生赢了，是因为他们掌握了拔河的方法，运用了技巧，懂得思考其成功的方法，让他们形成良好的行为习惯，促进学生全面发展。

因此，民间游戏对儿童的综合素质有着非常大的作用，是他们进入社会，锻炼行为能力，获得知识的一种学习活动。我们要重拾民间游戏，让他们更加健康快乐的成长，为他们提供一个快乐的童年！

参考文献：

基于信息技术小学语文高效课堂教学策略分析

廖海波

（湖南省张家界市桑植县洪家关乡小埠头小学427113）

摘要：

信息技术背景下，高效课堂的构建需要教师秉持素质教育的要求，始终不脱离素质教育的根本理念，围绕语文这门学科的特点，分析学生的学习情况，根据学生的学习进度而设定教学计划，教师应尊重学生的看法，鼓励学生在课堂上畅所欲言，大胆的阐述自己的观点，通过彼此的积极讨论，摸索文章的内涵，探究文章的真諦，从语文教材获得感悟，滋养学生的精神，不仅强化学生的文学素养，同时提高学生的精神境界。

关键词：

信息技术;高效课堂;小学语文

中图分类号：

G623.2;G434

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0234-01

课改对小学语文教学活动提出了更高的要求。而将现代信息技术和小学语文教学内容进行有效的整合，充分借助现代信息技术的优势，增强小学语文课堂的趣味性和实践性。因而在具体的教学过程中，则需要教师能够考虑到学生的身体和心理发展规律，制定针对性的教学策略和方法。而在教学设计的过程当中，则需要考虑到小学生思维特点和学习特点，以利用现代信息技术加强教学资源的选择，为学生创建一个良好的学习情境，加强对学生的思维引导和启发，创建高效的小学语文课堂。

1转变观念，深化教学内容

在部分地区，由于教师仍旧沿用传统的教学观念和教学方法，导致小学语文课堂缺乏趣味性和互动性，相应的知识点得不到有效的联系，增加了学生的理解难度，不利于学生的思维发展。因而在现阶段的小学语文教学活动中，教师要转变教学观念，充分借助信息技术不断深化小学语文教学的内容，借助信息技术帮助学生及时调整学习的状态，激发学生的学习兴趣和热情。因而在小学语文教学活动中，需要教师能够加强现代信息技术的利用，转变其教学的方式方法，充分借助现代信息技术不断创新小学语文课堂，加强对学生的思维启发和引导，带领学生共同思考探究，进一步加强课文内容的学习。

2创设情境，加强文本理解

在小学语文教学环节中面临的最主要的问题则是教学的内容一成不变，而长期处于同一状态下的学生，很容易产生厌烦心理，从而增加了学生的心理负担和思想负担，不利于学生学习能力的培养。因而在现阶段的小学语文教学过程中，教师可以借助信息技术为学生创建相应的学习情境，进一步加强教学内容的革新。通过小组合作学习，自主学习等多种方式，使得学生在与他人沟通交流的过程中进一步加强基础知识的学习。

3拓展教学，突破教学重点和难关

在小学语文实际教学活动中，由于受到课时、教学内容、教学目标等众多客观因素的限制，从而在实际的教学活动中更加注重知识的传授。而生搬硬套，满堂灌，一言堂的教学方式，不仅会降低学生的学习体验，同时难以实现学生的自主学习。而将现代信息技术与小学语文教学内容进行有效的融合，在加强基础知识教学的同时，适当增加教学内容，拓宽学生的知识面，从而让学生在学习的过程中能够化被动为主动，不再依靠教师，更多的是通过探究性的学习，以充分发挥学生的个人潜力。

4现代课件，新鲜体验

现代教学方式总能带给人们新鲜的体验，对于小学生而言，传统的课堂难免有些枯燥，而在课件模式下，学生们受到了感官的触动，他们有了新鲜的体验，注意力更为集中，而课件的制作方式也有很多种，教师可搜集视频进行剪辑，也可以拍摄图片制作PPT，通过与众不同的教学方式，让学生们对语文课堂充满期待，有助于一些不爱听课的学生重新爱上语文。

5提升教学质量

如何提升学生的学习效果，提高教学质量的教学过程的重要改革方向，其根本在于学生学习方法的应用和学习效率的提高。传统教育是以班级为集体的整体教学模式。这种模式下一个班级的学生的学习过程完全相同，但学生的想法、学习倾向、智力发展都是不同的。这就造成了很多同学采用了不当的或者不适合的学习方法，导致学习效率非常低，很多同学经过非常努力的学习还是无法提高成绩，这是我国传统教育的弊端之一。高效的教学方式就是要一针见血，针对不同学生打造适合的教学方式。把整体教育转化为个体教育，把笼统的集体教育变成具体化的个体教育。

6提高学生的综合能力

我国教育事业的提升，首当其冲就是要改变教学理念，脱离书本学习的禁锢，当代社会需要能够在团队中互相配合，具有集体精神的实用型人才，一切从实际出发才是教育的真谛。小学生正处在心理和身体发育日趋成熟的阶段，在人际关系处理、社交活动中将要扮演越来越重要的角色。以人为本的课堂教学通过学生分组、教学互动等方式，可以帮助学生锻炼相互之间的沟通、配合能力，引导学生学会分享，互相补充。让小学生深刻理解自己在不同团队中所处的位置以及自己在团队需要做的工作，提高孩子的集体荣誉感和团队协作精神，促进学生的身心健康成长。

7激发学生的学习兴趣

只有感兴趣的事情，我们才会心甘情愿地，主动地去努力。小学语文教学改革的重要思路，就是让学生在快乐中、兴趣盎然中学习到书本上的知识，在课后仍保持着对课堂的关注，有意犹未尽的感觉。例如笔者曾在某小学语文公开教学课上看到，教师通过对语文教学课程的巧妙设计，营造出非常逼真的学习情境，学生乐于在逼真的情境中学习，课堂气氛活跃，学生踊跃发言，与传统教学课堂形成了鲜明的对比。小学语文教师应该明白，作为一名教师必须是掌握了教育学、心理学、管理学和专业知识等多方面的综合管理者。伟大的教育家蔡元培曾说过，教育的研究，不能停留在固有的教育体系。我们不需要教师成为伟大的模仿者，去依照那些所谓的教条和固有的教学体系去日复一日地机械式工作。以人为本的语文课堂就是要以学生的角度出发，提高学生的学习兴趣和学习感受，小学语文教育需要的是有思考能力、创新能力的教师。

结语：中国传统教育思维偏向以教师为核心，由教师来决定开展何种方式的教学，而忽略了学生的感受。基于信息技术的小学语文高效课堂，就是要改变这种传统的教学思维，围绕学生进行教学工作的展开，以学生的感受为第一要素。教师应该以为学生服务、为教育服务的态度投入到教学工作中去，狠抓教学质量，拓宽教学思路，提升教学实效性，在小学语文高效课堂的建设中探索出更多行之有效的教学模式。

参考文献：

[1]何玉霞.小学低年级语文高效课堂塑造探究[J].文理导航：教育研究与实践，2020（6）：96.

[2]康寧.谈如何构建高效小学语文课堂[J].才智，2020（15）：134.